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分析实验要素，拓展实验探究 　　具体的化学实验在内容和形式上不尽相同，但一个相对完整 的化学实验方案，一般包括实验课题、目的、原理、用品及规格、 步骤和操作、现象和结果处理、讨论与交流[1]等基本要素。分 析和研究实验要素可以为实验探究搭建更多的平台 1.实验目的：由 〝验证〞向 〝探究〞转化 实验目的是实验要素中的核心要素。这是因为，实验的目不同， 实验的内容、手段和方法就不同。笔者认为，实验目的的转变是 理念层面的转变，即给学生充分探索 【答案】的机会[2]。在新 课程实施的今天，学生仍然使用 〝实验手册〞，这大大地减轻了 师生设计实验方案的负担，同时也抹杀了学生充分探索 【答案】 的机会，也会导致一部分教师 〝有而无忧〞的心理，形成 〝饭来 张口、衣来伸手〞的坏习惯，磨灭了再创造的机会。倘假设教师 有 〝实验手册〞而学生没有，教师的再创造是完全可能的，学生 探索的机会也会增大。 有些 〝实验手册〞中的实验，虽有 〝探究〞之名，而无 〝探究〞 之实，或由于 〝实验手册〞的存在而丧失了探究的可能。如一个 〝探究乙醇的性质〞实验的 〝思考与猜想〞栏目中，设置了如下 内容：写出乙醇和水的结构式，请猜测金属钠能否跟乙醇发生化 学反应？你为什么做出这样的猜想？将一块金属铜片放在酒精灯 火焰的外焰上灼烧，可能