六年级上册语文教案第2单元5负荆请罪第2课时苏教版.docxVIP

5　负荆请罪 第课时 　1.进一步分析人物语言、动作、表情,体悟人物内心,感受人物形象,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 　2.了解剧本形式,学会阅读剧本,练习排演小话剧。 　【重点】 　透过人物语言、动作、表情,体悟人物内心,感受人物形象,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 　【难点】 　感知剧本透过人物语言、动作、表情塑造人物形象的方法。 　复习铺垫导入:读了剧本的第一幕,廉颇和蔺相如分别给你留下了怎样的印象?学生思考,积极调动脑海中储存的词语,教师利用课件总结性出示:(廉颇:心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威;蔺相如:忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国) 　[设计意图]　通过复习,学生回忆在第一幕中习得的读书方法,再抓住第二幕中廉颇和蔺相如关键的几段台词,读好第二幕中人物的语言,从而体会廉颇的坦率直爽、知错就改的大将风度及蔺相如的宽容大度、不计前嫌的美好风范。这样导入新课学习,水到渠成,很自然。 一、精读第二幕,进一步感受人物形象。 　1.随着故事情节的不断发展,廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢?请同学们大声朗读剧本的第二幕,边读边体会。 　2.交流:读了剧本的第二幕,廉颇和蔺相如又给你留下了什么印象? 　根据学生的体会作以下总结性板书: 　蔺相如:心胸宽广　顾全大局 　廉　颇:坦率直爽　知错就改 　3.角色品读。 　在第二幕中,廉颇和蔺相如的话我们应该怎样来读呢?怎样才能通过他们的语言把这两个人物的形象栩栩如生地再现出来呢?接下来我们分别选择廉颇和蔺相如的部分语言来共同研究。 　①课件出示文本: 　廉　颇　蔺大人,请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。 　廉　颇　蔺大人,请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧!我常常在别人面前侮辱您。现在,我知道,那完全是我的过错。 　蔺相如　过去的事就别提了。 　蔺相如　哈哈哈,廉将军,您能明白我的心思,我实在太高兴了!韩勃,快叫人准备筵席,我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯! 　②自由练读体会。 　③请两位同学分角色朗读,其余同学听后评价。 　④男女生分角色朗读。 　⑤教师总结读书要领:短短几句台词,读好了,剧中人物就活了,廉颇和蔺相如仿佛就站在了我们眼前。大家之所以能够读好,就是因为同学们在读台词时,不仅能够抓住人物的动作、神情,还能联系人物的职位、身份、经历等等来体会人物的内心,体会人物的性格特点和品质。没有动作神情提示的地方,我们还根据个人的理解作了补充。 　4.运用学到的方法读剧本其他内容。 　5.四人一小组分角色朗读第二幕。 　6.推荐一组同学分角色朗读第二幕。(或者男女生分别做廉颇和蔺相如,一位学生做韩勃,老师读背景提示;或者愿意做廉颇的一起读,愿意做蔺相如的一起读,愿意做韩勃的一起读,其他同学欣赏。) 　7.读后演一演第二幕。 　①三人一组,商讨如何演好第二幕中的蔺相如、廉颇及韩勃。 　教师提示:认真琢磨台词前面表示人物神态、动作的提示语,表演中可适当加入自己的创造成分,但应依据剧本、忠于剧本,不要出现“漂移”。 　②请三名同学作汇报演出。演出过程中,老师邀请同学相机指导;演出结束,请全班同学对演员逐个进行评价,提出指导意见和建议,给下一步学生自主表演全剧以启迪。 　[设计意图]　对课文人物形象的分析,有助于提高学生的思想认识,从更高的角度把握文章内容。但是由于小学生的思维水平有待提高,所以在教学过程中,最佳的办法就是找到表示人物神态、动作的语句,感悟人物性格特点。 二、溯源成语,拓展训练。 　1.再读全剧,讲述“负荆请罪”这个成语的意思和它的来源。 　看了刚才的表演,再读全剧时一定有新的体会。请同学们带着自己新的体会再读全剧。回忆全文,结合课前阅读的“完璧归赵”“渑池之会”,说一说“负荆请罪”这个成语的意思和它的来源。 　2.自由组合,合作制作道具,课下表演课本剧《负荆请罪》。 　学生自由组合,表演全剧。三人一组,分别扮演蔺相如、廉颇和韩勃。依据剧本,反复揣摩、领会剧中每个角色的神态、动作,人物语言要尽量忠于剧本。 　[设计意图]　让学生饰演剧中角色,是为了更深入地了解课文内容以及人物形象特色。在饰演过程中,学生要弄清剧中人物说话的语气和心态,必能对课文内容以及人物形象有更深刻的了解。 　本节课我们透过人物语言、动作、表情,体悟人物内心,感受人物形象,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。另外我们还了解了“负荆请罪”这个成语的意思和它的来源。课下预留的作业是排演课本剧,在排演课本剧时大家要注意两点: 　一是抓住人物的台词、小括号中动作和神情的提示、方括号中背景的提示来品读好人物的台词。 　二是联系人物的职位、身份、经历等等属于人物个人的东西来品悟人物的内心,体会人物的性格特点和品质,品读好人物的台词。 　排