《地球的运动》导学案汇总.docxVIP

第二节 《地球的运动》导学案 【学习目标】 知识与技能：理解地球自转的方向、周期，及产生的地理现象，范围及光照 情况。 过程与方法：通过运用地球运动演示，说明地球自转特点，及产生的地理现 象。 情感与价值：了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都与地球运动有 关，从而树立唯物论和无神论观点。 第一课时 【教学过程】 一.导入新课，揭示学习目标 由于地球的运动太阳每天从东边升起，从西边落下。那么同学们一定会想了， 地球是怎么样运动才造成这两种情况的呢？本节课我们就来学习第二节“地球的运 动”（板书），学习目标是——（出示学习目标） 二、学习新课 （一）自学指导 认真自读课本 P9——P10，思考下列问题，在课文中或图上找到相关答案并圈 点勾画，约 6 分钟后各小组围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。 1．地球的自转——读图 1.15 思考： ①地球绕着地轴不停地旋转，叫做地球的 。 ②地球自转的方向是 ；自转一周的时间约为 时，也就是一天。  小 ③由于地球是一个  的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的 。因此，被太阳照亮的半球是 ；未被太阳照亮的半球是 。 1 / 9 ④地球的自转，产生了 现象。 ⑤由于地球不停地自转，所以不同经度的地方，时间是不同的，我国东面的日 本要比我们 （早、晚）见到太阳，所以时间比我们要 （早、晚）。 按地球 24 小时转动 360 度来计算，经度每隔 度，时间相差 1 小时。 学生自学，教师巡视督察。 学习小组围绕疑难问题讨论交流。 检测、点拨 学生质疑，教师释疑 ⑴地球在转吗？地球走得这么快，为什么我们竟一点也感觉不出地球正载着我 们向前飞驰呢？ 【教师释疑】对于这个问题，我国东汉时代有一本叫做《考灵曜》的书写道 “地恒动不止，而人不知，譬如人在大舟中，闭窗而坐，舟行而人不觉也。”如此 比喻很贴切，同样的道理，天上的星星离我们实在太远了，在短时间内，例如几分 钟、几秒钟，它们显现不出太大的变化来，由于缺少对比的景物，人们就很难觉察 地球在运动了。 ⑵如果地球自转速度变慢或变快，地球会有变化吗？ 【教师释疑】如果地球自转速度变慢，即周期变长，则对着太阳的半个地球因 接受太阳光照射时间长而持续升温，背着太阳的半个地球因接受不到太阳光照射时 间长而持续降温，从而使地球昼夜温差变大。反之，昼夜温差变小。这两种情况均 不利于生物的生存，甚至会导致生物灭绝。 （六）学生合上课本，教师引导系统小结。 规律总结：地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替，而且总是从东 方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。地球上的不同地方，也就出现了时间 的差异。东边的时刻总是比西方的时刻早。按地球 24 小时转动 360 度来计算，经 度每隔 15 度，时间相差 1 小时。 课堂巩固 2 / 9 节气的日期太阳直射点的 位置北半球 节气的 日期 太阳直射点的 位置 北半球昼夜长短 变化 南半球昼夜长短 变化 第二课时 一、导入新课 上节课我们学习了地球一种运动形式——自转，本节课我们继续学习另一种运 动形式——公转。 二、学习新课 （一）自学指导 认真自读课本 P11——P13，思考下列问题，在课文中或图上找到相关答案并圈 点勾画，约 6 分钟后各小组围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。 1.读课文填空 地球在自转的同时，还围绕 ，公转一周的时间是 。 地球在公转时，地轴是  不停地公转。地球公转的方向是 的，而且它的空间指向保持不变。这样地球 在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况也就不完全相同，形成了春、夏、秋、 冬四季。北半球与南半球的季节 。 ⑶地球上  不同的地区，接收到的  有多有少。 ⑷人们根据 、 、  在地表的分布状况，把地球表面划分为五个热量带： 、  和 。 ⑸太阳直射点向北移动的最北界线是 ，最南界线是 ，两条 线之间一年有 次太阳直射现象。 2.读图 1.19 地球公转示意图，回答（地球仪演示） 3 / 9 冬至 （12、1、2） 春分 （3、4、5） 夏至 （6、7、8） 秋分 （9、10、11 ） 3.读图 1.20 地球上的五带图，回答： 热带 北温带、南温带 北寒带、南寒带 南、 线之间 北 线和北 之间， 南 线和南 之间 北 以北、南 以 南地区 （有或无）直射阳 光 （有或无）直射阳光， （有或无）极昼极夜 现象 （有或无）极昼极夜 现象 获得热量 (多或少) 气候终年炎热 得到热量比热带 (多或 少)，比寒带 (多或少)， 获得热量 (多或少)， 气候终年寒冷 4 / 9 。 。 气候季节变化明显 大多数月均温在 20℃以 上 春 ，夏 ，秋 ，冬寒 大多数月均温在 0℃以下 学生自学，教师巡视督察 学习小组围绕疑难问题讨论交流