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《天生我材必有用》说课稿 黄冈市浠水理工中专 尊敬的评委，老师：  高兴振 你们好！今天我要说的课题是：《天生我材必有用》。下面我将从教材、教法学 法、教学过程、教学反思四方面来阐明。 一、说教材 1、地位和作用： 《心理健康》整本教材由俞国良主编，由高教社出版，共由五个篇章构成， 主要包括心理健康基本知识和成长、生活、学习及其职业心理素质等方面。本次说课内容 选自本教材成长篇中第二单元《认识自我》第 5 课《天生我材必有用》。根据中职阶段的 学生成长的需要，围绕“成长篇”这个中心构建了能够满足其成长需求的两个互有联系的 教学内容，即“认识自我”和“成长的烦恼”的内容，选择这两个方面的相关知识和基本 技能，旨在对处于发育生长期的中职生的健康成长进行切合实际的引导，而《天生我材必 有用》是“认识自我”的前提所在，本框题的内容能够正确地引导学生做好“认识自我”， 悦纳自我，为后面框题作好铺垫。 2、教学目标： 知识目标：学习认识自己，接纳自己，不断完善自我的方法，使自己产生积极、 肯定的情感体验。 能力目标：认识自己的优点和长处，能自我分析产生自卑及自怨自艾的原因，能 积极肯定自己、悦纳自己，并善于激发潜能、发挥特长。 情感、态度与价值观目标：引导学生积极地悦纳自我，消除不必要的“烦恼”， 从而使学生确信自己可以不断地完善自我，实现超越。 3、教学重点、难点 根据课程标准和学生的需要，我确定教学重点和教学难点如下： 教学重点：正确认识自我、正确评价自我。 教学难点：悦纳自我，拥有自信，做自己命运的主宰者。 4、学情分析 （1）区域特点：学生大部分来自我县乡镇，家庭经济条件不富裕，思想比 较单纯，狭隘。 专业特点：本节课的授课对象是 17 级学前教育专业学生。学前教育 专业综合性非常强，要求幼儿教师具备良好的服务意识和沟通协作能力。因此 学会与同学和老师和谐相处，能为以后的职场关系打下良好的人际基础。 心理发展特点：缺点是此时的学生们常常觉得自己是个成人，又觉得自己 还很幼稚；既希望独立，又情愿依赖。由于还没有真正形成对自我的正确和全面的认识， 因此很容易受外界的影响，特别在乎外界的评价。做事一旦有任何缺憾，或者外界有一点 点对自己不好的评价，对他们来说，都会成为不小的打击。优点是学习认真，思维活跃。 二．说教法学法 在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。为了让学生真正 的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自 己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辨能力，注重学 生的心理状况，通过启发式的教学，利用课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与 活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力， 从而达到最佳的教学效果。为此我主要采用了以下的教学方法： 教法：故事分析法、活动体验法、讲授法、讨论法 由于本课内容与学生日常生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让 学生自己阅读课本并思考。通过生活中学生们同龄人的故事和成长告白，在老师的指导下 进行分析讨论，这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识 的认知更清晰，感受更深刻。 另外，通过创设情境，凭借学生已有生活经验的积累，充分利用学生的各种感官，让 学生通过进入情境、剖析自己、整体感受、肢体活动等多途径的亲身经历，将学生从枯燥 低效的接受式教学中解放出来，创造出学生有所感受，留下难忘印象的学习活动。 学法：探究学习、自主学习、合作学习、体验学习 引导鼓励学生观察、探究和合作交流，使学生形成有效的学习策略。分析讨论评价自 己的多种角度，引导学生感受体会，认识到每个人的优点，更多地获得成功的体验。 （1）学法一：自主，合作探究法 学生通过对问题的分组讨论，集思广益，共同得出解决方案，增强学习主 动性。例如，在分析成长告白之后，学生通过合作探讨，多方位认识自己，从而 悦纳自我，拥有自信。突破本课教学难点。 （2）学法二：活动体验法 学生积极参与活动，在活动中体验、感悟，把自己的想法与同学交流、分 享，这与教法是相对应的，是突破重点的重要方法。这种学法更强调的是学生 的体验，分享，让学生充分表达感受、想法，更好的了解自己。 三、说教学过程 教学过程由课前准备，课中实施，课后感悟三部份构成。 课中学习主要通过以下环节完成：（一）心理故事，引入课题；（二）心海导航（三）. 心理体验（三）成长工作坊；（四）拓展性训练。 教学流程图 心灵故事 （5 分钟）  心海导航 （6 分钟）  心理体验 （16 分钟）  成长工作坊 （15 分钟）  拓展训练 （3 分钟） 教学准备：1.心灵故事、白纸、笔、多媒体课件，热身游戏 2.信息搜集 课中