《立定跳远》教学案例与评析.docxVIP

《 立 定 跳 远 》 教 学 案 例 与 评 析 在一年级 《立 定 跳 远 》 的新授课上，为了让 学 生 掌 握 动作要领，我采用 了 多 种 练 习 方 法，可在练习中始 终 有 些 学生不感兴趣，有 的 心 不 在 焉 ， 有的东张西望，更 有 的 居 然玩起了自己感兴 趣 的 “石头、剪子、 布 ” 的游戏，看 到他们满不在乎的 样 子 ， 我 又 急 又气，不由自由的 想 怎 样 才能把他们玩游戏 这 股 劲 头 用 到 练习当中去呢？想 到 这 儿 ， 我灵机一动，立即 整 队 ， 不 但 没 有批评那些学生还 号 召 学 生像他们那样两人 一 组 “石头、剪子、 布 ” 但不是简单 的玩，而是加了一 个 条 件 ， 即 赢 了的学生，用立定 跳 远 的 动作向前一步，如 此 反 复 谁 先 跳 动到终点为胜，这 一 下 ， 学生的练习兴趣倍 增 。 两 个 人 一 组，自由结合，练 习 时 争 先恐后，没有丝毫 的 松 懈 ， 并 且 为了取胜，在往前 跳 时 ， 基本做到用力蹬地 向 远 处 跳 出 ， 这比我的一味地口 头 强 调 ， 效果强出百倍。 后来在练习中，我 又 发 现 有 的 学 生经常取胜或失败 ， 积极性有所下降， 我 就 规 定 ， 每 做完一组练习，可 以 交 换 同伴，重新比赛， 这 样 学 生 就 一 直保持一种较高的 练 习 兴 趣，并坚持到底。 练习几次后，我问 学 生 ： “你们玩得 高 兴 吗 ？ ”大 部分都说高兴，满 头 大 汗 地 不 觉 得累，其中一起学 生 就 问 第 1 页 共 3 3 页 我输多赢少的原因 。 我 便 趁 机 问 他们： “ 你 们说呢？ ” 学生都踊跃发言， 有 的 说 是 “猜 ” 的 结 果 导 致 的 ，有的说 是每一次跳的不够 远 造 成 的 ， 我 对他们的发言做了 总 结 ， “猜 ”的结果是导致 输 多 赢 少 的 一个原因，但更重 要 的 是 有的同学动作不到 位 ， 每 次 跳 得 不够远，接着他们 就 迫 不 及侍地问我怎样才 能 动 作 到 位 跳 得远呢？我顺势引 导 他 们 ： 老师做示范，你们 看 怎 样 做 是 对 的，于是我做了几 次 示 范 让学生仔细观察， 看 完 后 ， 我 让 学生回答怎样做动 作 才 是 对的 ？ 学生有的 说 要 蹬 地 有 力，有的说要跳起 来 ， 有 的 说 打开身体收腿，等 等 。 我 高 兴 极 了，表扬了他们， 希 望 在 练习时要用力蹬地 ， 收 腹 向 远 处 跳出，并告诉他们 要 想 跳 得远，还必须增强 腿 部 和 腰 腹 力 量的训练，可以多 做 些 跳 跃和垫上腰腹力量 练 习 ， 他 们 又 追问：老师 “我们什么 时候做这些练习呢 ？ ”这样一来学生的 情 趣 充 分 调 动 起来 了，将过去机械被 动 的 学 转 化 为 主动积极的学。 评析： 这堂课是以小学一 年 级 教 材 为 依 据，将课的内容安 排 游戏过程中，创设 情 境 ， 能 激 发 学生兴趣和培养学 生 主 动 参与的积极性，活 动 中 通 过 游 戏 比赛达到全面锻炼 身 体 ， 让学生亲身体验运 动 的 乐 趣 。 在课的特色方面， 有 以 下 几 点 可 取之处。 第 2 页 共 3 3 页 学生在游戏中激发 练 习 兴 趣 ， 积 极主动地参加锻 炼，在练习中发现 了 问 题 ， 主 动 地仔细观察，分析 原 因 。 解决问题，较好地 掌 握 “立定跳远 ”的 技 术 动 作。 学生两人一组进行 游 戏 ， 互 相 竞 争，对比动作， 增强了他们之间相 互 交 往 合 作 的 意识。 为了照顾学生的个 体 差 异 ， 让 学 生每练完一次后 交换伙伴，使他们 在 每 一 次 练 习 时都充满自信，培 养 他 们 勇于进取的精神。 学生在游戏中深刻 体 验 到 要 想 取 胜，必须增强体 质，从而增强了主 动 参 加 锻 炼 的 积极胜。 总之，本节课教师 能 够 根 据 学 生 心理和生理需求的 特 点，将简单的身体 素 质 练 习 ， 设 计到游戏当中，满 足 了 学 生爱好，能激发学 生 兴 趣 ， 能 让 学生全身心投入到 活 动 之 中。 第 3 页 共 3 3 页