2019-2020学年九年级语文下册专题17 《屈原（节选）》同步练习.docxVIP

PAGE 1 2019-2020学年九年级语文下册专题17《屈原（节选）》同步练习 第一课时 同步练习 一、积累运用 1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字： 睥睨（ ）（ ） 鞺鞺鞳鞳（ ） 眩目（ ） 稽首（ ） zhù（ ）立 xī（ ）利 bèng（ ）射 驰chěng（ ） 【答案】pì nì tāng tà xuàn qǐ 伫 犀 迸 骋 【解析】本题考查字音字形。本题中的字音字形均出自课内，通读全文，识记文中的重点字音字形，便不难作答。 2．根据下列语意写出相应词语。 ①武器、语言等十分锋利。（ ） ②用残暴狠毒的手段待人。（ ） ③犹豫不决的样子。（ ） 【答案】①犀利 ②虐待 ③徘徊 【解析】本题考查词语。本题中的词语均来源于课文。通读全文，理解重点词语的意思，加以理解并识记。根据题目中的释义写出相应的词语即可。 3．指出下列句子所用的修辞方法。 （1）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（ ） （2）电！你这宇宙最犀利的剑呀！（ ） （3）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。（ ） （4）你，你东君，你是什么个东君？（ ） 【答案】（1）拟人、呼告、排比 （2）比喻 （3）反复、排比 （4）排比、反问 【解析】本题考查修辞手法。熟读课文，了解并掌握文中出现的几种常见的修辞手法如反复、比喻、排比、反问、呼告等。了解这些修辞手法的特点及表达效果，根据具体语句的语言特点加以判断即可。 4．下列词语书写全部正确的一项是（ ） A．木梗 犀利 指天划地 B．驰骋 俄倾 愤愤不平 C．虐待 婵娟 拖泥戴水 D．雷霆 污秽 哗众取宠 【答案】D 【解析】A项，“划”应为“画”；B项，“倾”应为“顷”；C项，“戴”应为“带”。 5．给下列加点的字选择正确的义项。（只填选项） （1）景仰 A．情况 B．景致 C．尊敬 D．醒悟 （2）挺身而出 A．勉强支撑 B．伸直 C．支持 D．杰出 （3）非难 A．灾难 B．使感到困难 C．不容易 D．责备 【答案】（1）C （2）B （3）D 【解析】本题考查对加点词语的释义。答 此题，没有什么较好的解决办法，就是看学生平时的积累。对词语（成语）含义的把握。注意对词语的整体意义的理解和记忆。在平时的学习中，多积累词语，多查字典，多识记。如“景仰”的“景”为“尊敬”之意。“挺身而出”的“挺”为“伸直”之意。此题可以用连字解词法或词素解词法来解决。 6．下面对各句的解说有错误的一项是 A．风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ （分析：作者反复使用“咆哮吧”，强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨） B．你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。 （分析：作者运用排比、拟人、反复、比喻的修辞手法，表现了屈原对风、雷、电的呼唤与歌颂） C．我要看那滚滚的波涛，我要听那镗镗鞳鞳的咆哮，我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！ （分析：作者使用排比兼反复的修辞手法，表现了屈原对污秽、自私自利、充满阴谋的社会的憎恶，对光明、纯洁、无私的社会的追求） D．我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ （分析：作者运用反问的修辞手法，表现了屈原对自由的热烈追求） 【答案】D 【解析】D项，应是表现了屈原对光明的热烈追求。 第二课时 同步练习 二、课内精读 阅读课文选段，回答问题。 屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲于胸前。 屈原　（向风及雷电）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！ 尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！ 啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！ 啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边