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创设问题情境优化实验教学 　　随着素质教育的不断深化,对实验教学的要求也越来越高,但 是,在如今的实验教学中,仍存在着一些明显的不足,使实验教学 功能得不到充分的发挥,主要表现有:只注重实验的数量,不注重 实验过程的质量;只重视获得实验结论,不重视展示实验过程;只 重视实验的操作或演示,忽视实验过程的问题设置;学生实验只注 意对学生动手能力的训练,不注意对学生实验习惯的训练,照方抓 药的验证性实验多,探索、设计性实验少,不重视思维能力的培养 等。 ??实验教学中由于存在上述问题,长此以往,操作机械、内容单调 无新意,使多数学生感到 〝实验只是看看有味,做做有趣〞,领悟 不到实验教学对化学学习所起的特有功能,在教学中我们只是凭 着化学实验本身具有的生动、直观、形象、鲜明的特点, 自然地 去激发和满足学生的知觉好奇,而忽视了更深层次的思维动机的 激发和强化。因此,化学实验教学应以实验为载体展开过程, 以问 题为线索,力求实验与思维有机结合,层层递进,使学生始终处于 不断探索的情境之中,这样既优化了实验教学的过程,展现了化学 自身的魅力,又符合素质教育对化学教学的要求。 ??实践证明,重视问题情境的创设和思维动机的激发是优化实验 教学的一条有效途径。 ??【一】创设问题情境,展现实验的设计思想 ??对于