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促进课堂语言交流 　　著名教育家苏霍姆斯基提出： 〝教师语言修养在很大程度上 决定着学生在课堂上脑力劳动效率〞。化学教师的设问艺术是化 学新课程组织课堂教学中经常运用的重要教学手段，同时也是培 育广大学生创新意识和创新能力的得力举措。 化学新课程要全面提升化学课堂的全新效益，不仅需要化学教师 重点考虑从一切学生的实际出发，合理设置每节化学课的设问艺 术策略，有效输出正确、全面的知识信息，还要适时反馈双方的 信息掌握程度，及时调控化学教学的设问策略，这一切都要依赖 于化学教师的语言调节能力，充分运用化学课堂教学的设问艺术， 顺利形成和谐、民主、开放的化学新课程设问艺术协作构筑，才 能有利积极培养学生的创新意识和动手实践能力。 【一】积极塑造教师典范的语言风格，开展化学课程创新教育 如何有效调制化学新课程的教学过程，才收到最正确的化学课堂 教学效果，这就需要化学教师不断研究和运用优美的语言艺术， 努力提高设问艺术的表达能力水平。 马卡连科认为： 〝只有一个人能用十五种至二十种声调来说 ‘到 这里来’的时候，只有学会脸色、姿态和声音的运用上作出20 种风格大韵调的时候，才能成为出色的教师〞。因此，我们一致 认为：化学教师要努力提高课堂设问的艺术水平，运用丰富多彩、 生动活泼的教学语言，可以调节