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从性格角度透视学生数学功课错误 　　课堂作业练习是以学生自身的独立活动为主的学习活动，是 通过运用知识、解决问题来巩固知识，形成技能、技巧的方法， 是把课堂所学知识应用到某一具体情境中，解决具体问题的过程。 这种活动一般在新课之后进行，它是课堂所学知识的一种应用。 学生在这种活动中，将已学的知识和技能运用到实际活动中，从 而巩固知识、掌握技能。在学生做作业时总有或多或少的错误， 通过对学生作业这些错误的分析，我发现它与学生的性格有一定 的联系，不同性格特质的学生所犯的错误也不同。为了提高学生 计算的正确率，我采取了如下一些对策。 【一】从学生的性格特征出发，加强思想教育，激发学生提高计 算正确率的愿望 学生在发现自己计算错误后，往往以 〝粗心〞为由原谅自己。为 了使学生有正确的学习态度，我在作业错误分析中，做下面三件 事： 〔1〕统计由于计算错误而失的分数。 〔2〕找出具体的错误点并初步分析错误原因。 〔3〕分析这位作业做错同学的性格特征。 通过统计及对出错原因的分析，发现学生几乎都不是计算方法错 误，而是由于不认真审题，字迹了草，不检验等一些不良习惯所 造成。 从多次的观察分析中，我发现相同性格特质的学生在错误成因上 有许多相似之处。因此，我对不同性格特质的学生采取不同的教 育方式方法。多血质同