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《中东》教学课例 双辽市东明中学  姜轶杰 教材分析 　本教学内容选自 《义务教育课程标准实验教科书地理》（人教版）七年级下册第八章第 一节。属于地理新课程标准中世界分区地理内容。 本节内容是第八章中的一个重要组成部分，主要介绍二战后世界的热点地区──中东，围绕 中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。本节课主要讲重要位置和石油资源两个原因。通 过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问 题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，为后面章节的学习打下基础。 学情分析 之前学生已通过亚洲、东南亚和日本等区域了解了区域地理的基本学习方法 ，通过本节学 习学生能认识中东地区自然地理特征 , 进一步掌握学习区域地理的方法。由于中东地区历 来就是热点地区，学生对本节内容的感知度和熟悉度较高，认知起点较高， 但只是泛泛的 认识还缺乏比较深入的了解，并且还需要从地理学科的角度去了解该地区；大部分学生对 “伊拉克战争”还记忆犹新，学习兴趣高，学习动机强，在教师的指导下可以达到良好的学习 效果。在学习时学生可能会面临读图填图等障碍，都可以通过本节学习得到一定解决，从而 为后续学习奠定基础，提高地理学习能力。 教学目标 （一）知识与技能 知道中东是当今世界的热点地区。 知道中东地区地理位置的重要性，掌握中东地处“两洋三洲五海之地”，自古以来就是 东西方的交通要道，并能熟悉其范围及国家和城市。 了解中东石油在世界上的地位，及石油的输出路线。 （二）过程与方法 通过本节的学习，培养读图能力，以及对地图的分析判断能力。学会合作性自主探究学习， 能简单分析中东成为热点地区的原因。 （三）情感态度与价值观 培养学习地理的兴趣，关注世界时事的意识，帮助学生形成坚持正义、热爱和平的人生态度。 教学重难点 重点：了解中东是世界热点地区，以及构建“中东成为热点地区”原因。 难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济的影响。 教学方法 1、小组合作讨论法：教师提出问题，小组合作找出解决问题的办法。 2 读图分析法：通过引导学生读书读图，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。 3.计算机辅助教学：利用 powerpoint 等软件制作地理课件，创设直观性与探索性相结合的教 学情境，提高课堂教学效率。 教学准备：多媒体课件等多媒体设备、地理地图册 1 课时安排：一课时 教学过程 情境导入：同学们，走过了我们临近的国家。今天我们又踏入东半球其它国家。这一站，我 们来到中东…… 整体感知：多媒体展示教材中出现过的与中东地区相关的图片，通过师生谈话导入新课。 讲授新课 一、长期的热点地区 （过渡）第二次世界大战以来的半个多世纪里，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直 成为全世界的热点地区。在电视的国际新闻中，差不多每天都有关于中东的报道。 （小播报员播报）：“长期的热点地区”。 学生活动 1：提起中东，你会想到那些词语？同学们谈谈印象中的“中东”。请大家把搜集到 的相关资料展示出来，与同学们一起交流。 二、三洲五海之地 （过渡）那么中东地区为什么会成为长期的热点地区呢？学生快速浏览教材回答。 答案要点：重要的地理位置、丰富的石油资源、（匮乏的水资源、文化的差异）。 1、中东的名称由来和位置 （过渡）下面就让我们一起走近中东，共同来了解这片古老而神奇的土地。 教师讲述：中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16～17 世纪，欧洲国家向东方扩张时， 按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东和远东。近东、中东经常混用。 多媒体展示：“中东在世界中的位置”，初步了解中东地区地理位置的重要性。位于亚洲西部、 欧洲的东南、非洲的东北。(地跨三大洲) 2、中东和西亚的区别 巧制中东与西亚比较图课件，通过“中东”和“西亚”地区的对比，了解两个地区之间的差别， 明确中东的范围。 中东=西亚－阿富汗+土耳其欧洲部分+埃及非洲部分 3、一湾两洋三洲五海之地 问题引领：你怎样来描述中东地区的海陆位置。这一地区有哪些主要水域？ （答案：波斯湾；大西洋、印度洋；亚洲、欧洲、非洲；阿拉伯海、红海、地中海、黑海、 里海） 多媒体展示：观看中东地区图，请学生读图。学生讨论回答后，教师给予适当的补充。着重 介绍苏伊士运河及土耳其海峡的地理位置重要性。 教师讲解：同为两大洲分界线；欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士 运河开通大大缩减，沟通了黑海和地中海。土耳其海峡是黑海进出地中海的唯一通道，也是 沟通亚洲和欧洲的重要通道。 追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(黑海和地中海通过土耳其海峡 相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连。) 学生活动 2：“扬帆起航”，如果你位于阿拉伯海的一艘旅行船上，根据我们今天所学习的知 识（一湾两洋三洲