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创设良好的教学情境，提高初中数学教学效果 　　新课程标准中指出： 〝数学教学应从学生实际出发，创设有 助于学生自主学习的问题情境。〞所谓教学情境就是在教学中， 根据学生的认知特性，结合教学内容，将数学问题与一定的情境 融合在一起。实践证明，情境教学为学生留有探索与思考的空间。 使学生的主动性、积极性、创造性得到了很好的发挥，是十分有 效的教学方法。适宜的教学情境不但可以提供生动、丰富的学习 材料，还可以提供在实践中应用知识的机会，促进知识技能与体 验的链接，促使知识由课内向课外迁移，让学生在生动的应用活 动中理解知识，了解它的来龙去脉，灵活运用所学知识解决实际 问题，提高应用能力，增长才干。所以在数学教学中，只有创设 有趣的密切联系生活实际的教学情境，才能引起学生的有意注意， 激发其深入探究的兴趣，让学生快乐学习。下面我就结合自己的 教学实践，谈谈创设教学情境的几点看法。 创设问题情境，引发学生学习兴趣 新课程标准倡导启发式教学，要想实施启发式教学，引起学生的 兴趣，关键在于创设问题情境。 〝兴趣和爱好是最大的动力〞。 学生的学习兴趣一般经过：好奇—求知— 爱好—入迷—追求的过 程而形成，从这个形成过程可以看出，学习兴趣起着非常重要的 作用。如在学习«相似三角形»的内容时，我们可以以这样来设计 教学情境：古数学家利用相似三角形