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创设问题情境培养学生思维能力 　　新课程标准中明确提出:〝教师要善于引导学生从真实的情 境中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使 学生的认识逐步得到发展。〞因此，教师在教学中要善于创设 题情境，通过实验、观察、阅读教材等途经引导学生发现和提出 问题，以问题为中心组织教学，将新知识置于问题情境中，使获 得知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题、和解决问题的 过程。作为自然科学重要组成部分的化学是一门以实验为基础的 自然科学，化学学科的形成和发展，新物质的发现和发明无处不 闪烁着创造性思维的光芒。因此，作为化学教师，我们应该把培 养学生思维方法(特别创造性思维)渗透到化学教学中,让化学教 学过程成为再现式思维和创造性思维有机结合的典范。在教学中， 教师要尽可能把教学过程设计成 〝利用实验——发现问题——分 析问题——解决问题〞的创造型模式，着力营造 〝情感共呜沟通， 信息反馈畅通，思维活泼流畅，创造精神涌动〞的 〝情知融合〞 的新型教学意境。 所谓问题情境是指个人自己觉察到的一种 〝有目的但不知 如何达到〞的心理困境。也就是说，问题情境是一种心理状态， 一种当学生接触到的学习内容与其原有认知水平不和谐、不平衡 时，学生对疑难问题急需通达解决的这样的心理状态。并不是任 何情境都能