第1讲五年级数学定义新运算（廖桥桥）教案.doc免费

精锐教育学科教师辅导讲义 学员编号： 年 级： 课 时 数： 学员姓名： 辅导科目： 学科教师： 授课 类型 T 定义新运算 C 定义新运算 T 真题再现 授课日期时段 教学内容 【专题导入】定义新运算是指运用某种特殊符号来表示特定的意义，从而解答某些特殊算式的一种运算。定义新运算是一种人为的、临时性的运算形式，它使用的是一些特殊的运算符号，如：*、△、◎、※等，这些特殊的运算符号，表示特定的意义，是人为设定的。这是与四则运算中的“＋、－、×、÷”不同的。 定义新运算这类题目是在考验我们的适应能力，我们大家都习惯四则运算，定义新运算就打破了运算规则，要求我们要严格按照题目的规定做题。解答这类题目的关键是理解新定义的算式含义，严格按照新定义的式子代入数值，把定义的新运算转化成我们所熟悉的四则运算。新定义的算式中有括号的，要先算括号里面的。但它在没有转化前，是不适合于各种运算定律的。 一、专题精讲 例1：设a、b都表示数，规定：a△b表示a的3倍减去b的2倍，即：a△b＝a×3－b×2。试计算：（1）5△6；（2）6△5。 分析：解这类题的关键是抓住定义的本质。这道题规定的运算本质是：运算符号前面的数的3倍减去符号后面的数的2倍。 （1）5△6＝5×3－6×2＝3；（2）6△5＝6×3－5×2＝8。 显然，本例定义的运算不满足交换律，计算中不能将△前后的数交换。 例2：对于两个数a与b，规定a⊕b＝a×b＋a＋b，试计算6⊕2。 分析：这道题规定的运算本质是：用运算符号前后两个数的积加上这两个数。6⊕2＝6×2＋6＋2＝20。 例3：如果2△3=2＋3＋4，5△4=5＋6＋7＋8，按此规律计算3△5。 分析：这道题规定的运算本质是：从运算符号前的数加起，每次加的数都比前面的一个数多1，加数的个数为运算符号后面的数。所以，3△5＝3＋4＋5＋6＋7＝25。 例4：对于两个数a与b，规定a□b=a＋(a＋1)+(a＋2)＋…(a＋b－1)。已知x□6＝27，求x。 分析：经仔细分析，可以发现这道题规定运算的本质仍然是：从运算符号前面的数加起，每次加的数都比它相邻的前一个数多1，加数的个数为运算符号后面的数，原式即x＋(x＋1)＋(x＋2)+…＋(x＋5)＝27，解这个方程，即可求出x＝2。 例5：2▽4＝8，5▽3＝13，3▽5＝11，9▽7＝25。按此规律计算：7▽3。 分析：仔细观察和分析这几个算式，可以发现下面的规律：a▽b＝2a＋b，依此规律：7▽3＝7×2＋3＝17。 二、专题过关 1、设a、b都表示数，规定：a○b＝6×a－2×b。试计算3○4。 分析：3○4＝6×3－2×4＝10. 2、对于两个数a与b，规定：a⊕b＝a×b－（a＋b）。计算3⊕5。 分析：3⊕5＝3×5－（3＋5）＝7。 3、如果5▽2＝5×6，2▽3＝2×3×4，计算：8▽3。 分析：8▽3＝8×9×10＝720. 4、如果2□3＝2＋3＋4＝9，6□5＝6＋7＋8＋9＋10＝40。已知x□3＝5973，求x。 分析：x□3＝x＋x＋1＋x＋2＝3x＋3＝5973，x＝1990。 5、有一个数学运算符号“▽”，使下列算式成立：6▽2＝12，4▽3＝13，3▽4＝15，5▽1＝8。按此规律计算：8▽4。 分析：a▽b＝a＋3b，8▽4＝8＋3×4＝20。 三、学法提炼 1、专题特点： 这是一种人为的运算形式。它是使用特殊的运算符号，如：*、▲、★、◎、、Δ、◆、■等来表示的一种运算。 2、解题方法： 解决此类 问题，关键是要正确理解新定义的算式含义，严格按照新定义的计算顺序，将数值代入算式中，再把它转化为一般的四则运算，然后进行计算。 3、注意事项 新定义的算式中，有括号的，要先算括号里面的。 一、专题精讲 模块一：直接运算型 例1：若表示，求的值。 分析：A*B是这样结果这样计算出来：先计算A＋3B的结果，再计算A＋B的结果，最后两个结果求乘积。 由A*B＝（A＋3B）×（A＋B），可知：5*7＝（5＋3×7）×（5＋7）＝（5＋21）×1