第10讲五年级数学数的奇偶性（廖梅桂）教案.doc免费

PAGE 12 PAGE 12 精锐教育学科教师辅导讲义 学员编号： 年 级： 课 时 数： 学员姓名： 辅导科目： 学科教师： 授课 类型 C- 奇数和偶数 C- 奇偶分析 T-奇偶性的应用 授课日期时段 教学内容 1、容斥问题的原理和方法是什么？ 2、在1-100这100个自然数中，有约数3或能被5整除的数共多少个？ 解放前，在城镇的大路旁边，有时见到各种碰运气、赌输赢的小摊。其中的一种，叫做转糖摊。转糖摊是一个不动的圆盘，盘上画了偶数个扇形格子，对格子按顺序进行编号。如下图。 在圆盘的中心，伸出一根可以转动的轴，轴的上端向外垂直伸出一根悬臂，悬臂端吊一根绳子，绳头上系一小铅锤，以指示格子数。 摊主在偶数格子里各放一块小糖，在奇数格子里则分别放上一些引人注目的值钱的东西。玩时，谁付一角钱，就可拨动悬臂转动一次；等停转后，铅锤指到哪格，就根据那格的编号数，从下一格起，按格往下数这个数，数到哪一格，放在那格里的东西就归谁。粗心大意的人常想，盘子上奇数和偶数格子各占一半。数到偶数格得一块小糖，显然亏了；但若数到奇数格子得一支钢笔什么的，可就赚了。花一角钱不算多，可以碰碰运气。可奇怪的是，在玩时，老是玩的人吃亏，却不见摊主赔本。是玩的人运气不好吗？带着这个问题进入本次课的学习。 专题精讲 例1、1+2+3+4+…+1993的和是奇数还是偶数？ 分析：此题可以利用高斯求和公式直接求出和，再判别和是奇数，还是偶数。但是如果从加数的奇、偶个数考虑，利用奇偶数的性质，同样可以判断和的奇偶性。此题可以有两种解法。 解: 解法一： 1＋2＋3＋…＋1993＝ ＝997×1993， 由于 997和1993是奇数，奇数×奇数＝奇数，原式的和是奇数。 解法二： 由于1993 ÷2＝996…1，所以 1～1993的自然数中，有996个偶数，有997个奇数。996个偶数之和一定是偶数，997个奇数之和是奇数。 因为，偶数＋奇数＝奇数，所以原式之和一定是奇数。 例2、在30到100中所有3的倍数的和是奇数还是偶数？ 分析：按从小到大的次序可以写成：30，33，36，39，…，93，96，99. 其中的奇数是：33，39，45，…，93，99. 解：这些奇数的总个数为：（99-33）÷6+1=12 12个奇数的和应是偶数，因此在30到100中所有3的倍数的和是偶数。 例3、有一列数：1，1，2，3，5，8，13，21，34，55，…，从第三个数开始，每个数都是前两个数的和，那么在前1000个数中，有多少个奇数？ 分析：根据“奇数+奇数=偶数，奇数+偶数=奇数“及第一、第二个数都是奇数，按照这列数的组成规律知各数的奇偶性依次为： 奇，奇，偶，奇，奇，偶，奇，奇，偶，…， 即三个数为一组，其中前两个是奇数，后一个是偶数。 解：这列数的排列规律是每三个数为一组，其中前两个是奇数，后一个是偶数。 1000÷3=333……1 所以前1000个数中有偶数333个，有奇数1000-333=667（个）。 例4、算式1×2+3×4+5×6+…+99×100的得数是奇数还是偶数？ 分析：先判断各个积的奇偶性，再判断整个和的奇偶性。 解：因为每个积都是相邻两个自然数相乘，其中一个是偶数，所以每个积都是偶数，最后的得数也必是偶数。 例5、五个连续奇数的和是2005，求这五个奇数。 分析：五个连续奇数中间的一个数是这五个连续奇数的平均数，可先求出中间的这个数，再求其它奇数。 解：中间的一个奇数是2005÷5=401，所以这五个连续奇数是397，399，401，403，405。 小结：小故事中的其实不是玩的人运气不好，这是摊主们运用数学原理巧设的一种骗钱的把戏。玩的人未细加思量，就吃了亏，上了当！为什么呢？道理很简单，因为：奇数+奇数=偶数；偶数+偶数=偶数。这就是说，按照规定的数法，不管铅锤指在奇数还是偶数，最后数的总是偶数格，是怎么也数不到奇数格子上去的！如此糊弄人的把戏，这样简单的道理，事先怎么就想不到呢？可见“胸中无数”是不行的！ 二、专题过关 1、判断11+12+13+14+…+89+90是奇数还是偶数？ 2、判断下面算式的得数是奇数还是偶数？ （500+501+502+…+597）-（251+252+…+291）。 3、三个连续奇数的和是