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充分发挥骨干教师在教学中的带头引领作用 文昌中学  云霞 经过学校和科组长的层层推荐，我有幸参加了这一次的骨干教师培训。十年来，我始 终努力要求自己成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的好教师，并为了这 个目标在不断的努力着。在教育教学中，勤恳钻研，利用业余时间不断学习，调整教学思 路，更新教学方法，也取得了一定的成绩，但我也知道，在这条路上，我现在只是刚刚起 步，该走的路还有很长很长。 我深深知道骨干教师要志存高远、爱岗敬业；为人师表、教书育人；严谨笃学、与时 俱进。对于广大教师除了物质激励、目标激励外，更重要的是榜样的激励。骨干教师是动 力源，把他们重德、重识、重绩，求新、求实、求深，爱校、爱岗、爱生的思想情操辐射 到所在地区的每一位教师身边；把他们过硬的教学、教研功力无私撒向广大教师心田。让 骨干教师不只是一花独放，而是引来百花满园。其实骨干教师这个称号不仅仅是一份荣誉， 更是一份责任和义务，如果我有幸评上市骨干教师，那么我将从以下几个方面开展工作， 充分发挥骨干教师的引领示范作用。 1、潜心钻研，注重自身素质的培养 学习是发展的动力，学无止境，一是向书本学习，二是向他人学习，不断充实和 超越自我，自觉进行终身学习。作为骨干教师在教育科研方面要先一步，搞课题研究责无 旁贷，在质的研究上要有突破。 2、示范带头引领，树立榜样 骨干教师的工作态度与教学水平在一个学校起着示范作用，骨干教师的高尚师德，精 良的业务，优秀的教学能力，都是全体教师共同学习的榜样。具体做法是：师德示范，主 要是宣传骨干教师的优秀师德师风，学习骨干教师的爱岗敬业，为人师表、以爱育人的先 进事迹，让全体教师看有标杆，学有榜样；业务示范：是在教研组内广泛开展教研活动， 骨干教师担任主角，采取辅导、讲座、教学经验交流的形式进行教学研究，在教师业务提 高上发挥骨干教师帮助、指导、领头、榜样的作用；课堂教学示范：一是在校内广泛开展 骨干教师观摩课（由省级以上骨干教师作课）、骨干教师开放课（全体骨干教师面向社会 开放）、骨干教师示范课（全体骨干教师分别在本教研组内进行，每周至少作课一节）； 二是组织骨干教师参加县、市开展的教学研究课、观摩课、课堂教学技能等活动， 3、发挥骨干教师的辐射作用 　　为促进教师尽快成才，使教师队伍建设扎实有效，学校应成立教师队伍建设领导 小组和教育科研中心。骨干教师在这个中心中应挑重担，想办法、出点子，制定教师队伍 建设的总体目标和阶段目标，研究教师对建设中的具体问题和应对策略，建立培养对象的 个人档案和信息资料库，强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识， 强化骨干教师的内功修炼和形象塑造，发挥其在校内外的示范和辐射作用。　 教师是以教书育人为主要职责的劳动者，是学校教育劳动的主体。教师劳动特点的把 握，职业道德的状况；专业素质的高低，职业成熟的水平以及教师管理的有效性，直接决 定了学校教育的质量和学校管理的效能。校长要通过个人魅力，独有的才智、风度、态度 所形成的吸引力、亲和力、感召力、凝聚力来聚集名师群体，产生名师效应，充分发挥骨 干教师的示范和辐射作用。 4、勤于学习，善于思考，敢于吸纳，做先进教学理念的承接者和传播者。 　　新课程的改革，是对传统教育观念的一次挑战，是对过去的教育思想和教育行为 的一次根本性革命。在此过程中，每一位骨干教师应带头学好《新课程标准》，深刻领会 新的教育理论，认真研究准确把握新的课程标准，大胆地摒弃不适应新课改的教育思想和 行为。在教育理念，教学思想，教学行为上实现一次真正的升级。以踏实的工作态度，持 之以恒的精神投身于这次新课程改革。 5、善于合作，注重研究，做实践新教育理论的探索者 新的教育理念反对用一种固定的教学模式来机械地实施教学。新课程给予了教师更多 的“不确定性”：如教学目标与评价的多元化、教学内容的综合化、教学方式的多样化和个 性化等等。这为教师的发展、专业成长提供了更为广阔的空间，也对教师提出了更高的要 求。这就要求我们不断探索，同时要在实践中提高自已的研究、反思的能力。只有这样， 才能常探常新，常教常新。实践中，作为骨干教师还应做合作的楷模，主动与同行合作， 共同分担问题，沟通信息，分享成果。 在校内教研活动的过程中，我会充分发挥自己的优势，运用已有的实践经验和不断丰 富的理论知识，大胆探索，勇于创新，为推进我校教育实践研究贡献一份力量。在这几年 中，我勇于承担校内公开课和示范课的开展工作，让自己的一些课堂教学理念、教学经验 和教学智慧得到充分的展示，能够给广大教师以思考和启迪，有利于提高他们的业务素质 和教学能力。带动他们认真领会新课改精神，深入研究教材教法，帮助他们在教学中如何 提升教学成绩、加强学科的整合、激发学生主动学习的兴趣、培养学生能力等方面