充要条件教学设计.docxVIP

1.2.2 充要条件 执教老师 李世培 班级 高二（6）班 (一)教学目标 1.知识与技能目标： 正确理解充要条件的定义,了解充分而不必要条件, 必要而不充分条件, 既不充分也不必要条件的定义． 正确判断充分不必要条件、 必要不充分条件、充要条件、 既不充分也 不必要条件. 通过学习，使学生明白对条件的判定应该归结为判断命题的真假． 过程与方法目标：在观察和思考中，在解题中，培养学生思维能力的严密性 品质． 情感、态度与价值观： 激发学生的学习热情，激发学生的求知欲，培养严谨的学习态度，培养积极进 取的精神． （二）教学重点与难点 重点：1、正确区分充要条件；2、正确运用“条件”的定义解题 难点：正确区分充要条件． 教具准备：多媒体 （三）教学过程 学生探究过程： 复习旧知识 思考、分析 已知 p：整数 a 是 6 的倍数；q：整数 a 是 2 和 3 的倍数. 请判断： p 是 q 的什么条件？q 是 p 的什么条件？ 分析：要判断 p 是否是 q 的充分条件，就要看 p 能否推出 q，要判断 p 是否是 q 的必要条件，就要看 q 能否推出 p． 易知：p?q，故 p 是 q 的充分条件； 又 q ? p，故 p 是 q 的必要条件． 此时,我们说, p 是 q 的充分必要条件 3.类比归纳 一般地,如果既有 p?q ，又有 q?p 就记作 p ? q. 此时,我们说,那么 p 是 q 的充分必要条件,简称充要条件.显然,如果 p 是 q 的充 要条件,那么 q 也是 p 的充要条件. 概括地说,如果 p ? q,那么 p 与 q 互为充要条件. 4．类比定义 一般地， 若 p?q ,但 q　??　p，则称 p 是 q 的充分但不必要条件； 若 p??q，但 q　?　p，则称 p 是 q 的必要但不充分条件； 若 p??q，且 q　??　p，则称 p 是 q 的既不充分也不必要条件． 在讨论 p 是 q 的什么条件时，就是指以下四种之一： 　　①若 p?q ,但 q　??　p，则 p 是 q 的充分但不必要条件； 　　②若 q?p，但 p　??　q，则 p 是 q 的必要但不充分条件； 　　③若 p?q，且 q?p，则 p 是 q 的充要条件； 　　④若 p　??　q，且 q　??　p，则 p 是 q 的既不充分也不必要条件． 5.例题分析 例 1：下列各题中，哪些 p 是 q 的充要条件？ p:(x-2)(x-3)=0; q:x-2=0； P :同位角相等; q:两直线平行； p:x=3; q:x2=9； p:四边形的对角线相等; q:四边形是平行四边形。 例 2.下列命题中,p 是 q 的什么条件? p:x 是 6 的倍数; q:x 是 2 的倍数； p:x 是 2 的倍数; q:x 是 6 的倍数； p:x 既是 2 的倍数也是 3 的倍数; q:x 是 6 的倍数； p:x 是 4 的倍数; q:x 是 6 的倍数。 例 3.下列命题中,哪些 p 是 q 的什么条件? p:b=0, q:函数 f(x)=ax2+bx+c 是偶函数； p: x0,y0, q:xy0； p:ab, q:a+cb+c. 6．巩固练习：P12 练习第 1、2 题 说明：要求学生回答 p 是 q 的充分但不必要条件、或 p 是 q 的必要但不充分条 件、或 p 是 q 的充要条件、或 p 是 q 的既不充分也不必要条件。 7．小结 充要条件的判定方法 如果“若 p，则 q”与“ 若 q 则 p”都是真命题，那么 p 就是 q 的充要条件， 否则不是． 8．作业：P12：习题 1.2A 组第 2,3 题 9.教学反思： 这是一节概念新授课，也是实践、总结和体验的研究课。通过“分析—探 究—总结”的学习过程，在学生学习新知识的同时，也注意培养学生的能力。 时间：2014 年 11 月 12 日