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小学语文 《酿》教案 教学目标 ： 1、认识 9 个生字 ，能正确书写 20 个生字。能正确读写 “耷拉、朗 诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然 自得、酝酿、肃穆、皱 眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、通过抓住人物的言行 ，推想人物的心理 ，把握课文的主要内容 ， 体会做人要坦诚 ，对人要真诚的道理。 教学重点 ： 概括课文的主要内容。 教学难点 ： 通过抓住人物的言行 ，推想人物的心理 ，把握课文的主要内容 ，体 会做人要坦诚 ，对人要真诚的道理。 第一课时 教学 目标 ： 1、认识 9 个生字 ，能正确书写 20 个生字。能正确读写 “耷拉、朗 诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然 自得、酝酿、肃穆、皱 眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。 2、能概括文章主要内容。 3、能正确流利地朗读课文。 教学重点 ： 1.正确书写生字新词。 2.正确流利地朗读课文。 教学难点 ： 1、能概括文章主要内容。 2、联系上下文理解词义。 教学过程 ： 一、审题质疑导入 1、 “酿”这个字该怎样读? 2.你能用 “酿”字组个词吗? 3.看到这个题 目，你还想了解什么? 二、初读课文 ，整体感知 1、自由读 ，把字音读准 ，句子读通顺。 2、同学互读 ，读得正确流利。 三、理清文章结构(分段) 1、默读全文 ，思考全文围绕着 “酿”字发生的事 ，可分为几部分? 2、学生默读 ，小组内讨论分段。 3、全班交流 ： 课文记叙了围绕 “酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。 第一部分(从开头到 “他感到很苦恼 ，晚饭吃得也不香。”)讲在上语 文课时，东东发现老师把 “酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同 学们七嘴八舌的议论 ，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他 向老师认错。他感到很苦恼。 第二部分(从 “第二天上语文课”到结尾)写老师坦诚地向同学承认自 己把 “酿”字念错了，要感谢刘东东同学 ，并欢迎大家帮助自己改正错 误。 四、熟读课文 ，想想文章围绕 “酿”写了一件什么事? 五、默读课文说说 ，东东感到苦恼的原因。 1、学生读第一 自然段 ，用笔画出原因。 2、想象着东东的心情读读。 六、作业 ： 1、写生字 2、熟读课文 第二课时 教学 目标 ： 1、有感情地朗读课文。 2、把握课文的主要内容 ，体会做人要坦诚 ，对人要真诚的道理 ，并 受到感染。 教学重点 ：能有感情地朗读课文。 教学难点 ：通过抓住人物的言行 ，推想人物的心理 ，把握课文的主 要内容 ，体会做人要坦诚 ，对人要真诚的道理。 教学过程 ： 一、回顾全文。 昨天我们初读了课文 ，谁来说说全文写了一件什么事? 二、默读课文 ，用笔画出 “东东”心理变化的句子。 三、引导质疑 1、指名读 ，东东心理变化的句子。 2、出示 ： (1)东东不声不响地走进屋里 ，放下书包 ，坐在椅子上 ，耷拉着脑袋 ， 没精打采。 (2)第二天上语文课 ，看见老师一进教室 ，东东就有些紧张，难为情 地低下了头 ，生怕老师看他。老师站在讲台上 ，坦然地环视一下大家 ， 清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳 ，一动不敢动 ，担心老师 挑他的毛病…… (3)他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想 ，要是这时能飞 回家去 ，那该有多好啊!这样 ，他就可以立刻告诉奶奶 ：我们的老师， 是一位多么好的老师啊! 问题 ： (1) 读读句子 ，你读懂了什么? (东东的心理有担心、紧张、高兴) (2) 读出这种变化。 (有感情地朗读) (3)再读东东的心理描写 ，你会产生哪些疑问? (为什么东东会有这样的变化?) 四、深入学习课文 (一)为什么会有这样的变化?带着问题 自由读课文 ，联系上下文的内 容理解。 (二)随机点拨 ，指导朗读。 1、东东为什么会感