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初一（七年级）下册数学教学反思 　　初一(七年级)下册数学教学反思期末考试就要结束了， 又是一个学期的结束，一个新学期的考试，所以小编整理 了关于初一(七年级)下册数学教学反思以供各位老师参考 和借鉴，祝大家的工作顺利! 数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极促进自 己的观念改变，以实现由静态的，片面的、反论的数学观 向动态的，辩正的模式论的数学观的转变。特别实现对上 述问题的朴素的不自觉的认识向自觉认的转化。要以发展 的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。眼中有人是 指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。 认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生 的自尊心与自信心。培养学生自觉自理能力，激发学生的 兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同 一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄。教师要 多鼓励学生提出为什么?做什么?怎样做?鼓励学生敢于反驳， 挑战权威，挑战课本。培养学生的创新精神。 对于这一学期的初一数学教育教学工作，我对以下几个方 面进行了反思： 一、课堂教学的思索 1、面向全体，因材施教 学生的个体差异是客观存在的，每个学生都有独特的个性 和特长，都潜藏着许多闪光点和存在各自的薄弱点。教师 应了解学生的个别差异，在课堂教学中既要做优生的培养 又要照顾中等生，更要注意后进生的转化，所以在教学过 程中要因材施教，实行分层次教学，加强个别辅导、设计 不同层次的问题，尽可能给各类学生提供获得成功的机会。 2、抓好三基教 三基教学是指基础知识教学、基本技能训练、基本能力培 养。初中数学教学大纲中 指出初中数学基础知识是初中代数、几何中概念、法则、 性质、公式以及由内容反映出的数学思想和方法，技能是 应用基础知识按照一定程序及步骤来完成的动作、能力， 是对思想材料进行加工的活动过程的概括。三基教学是抓 好素质教育的基础，是学生进一步学习和发展的基石。 3、优化课堂教学结构，发展思维 数学是思维的体操素质教育要求注意培养学生的智力和能 力。而思维是智力的核心，能力的培养又依赖良好的思维 品质的形式，因此课堂教学中发展学生的思维能力是素质 教育深入教学的重要体现。本人在教学中主要以优化课堂 结构，使学生参与教学过程，从而发展学生的思维。 4、挖掘教材德育素材，进行思想教育 良好的个性品质是指正确的学习目的，浓厚的学习兴趣， 顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于 创新的精神和良好的学习习惯。 在教学中结合知识的传授， 恰当介绍中国古今数学的伟大成就，使学生了解祖国丰富 的科学贡献逐步提高学生自尊心和自信心。使学生意识到 有责任继承民族的光荣传统。 使学生有良好的思维品质和 良好的个性品质以及纯正的思维素质。也只有真正把提高 全体学生的素质教育落实到数学教学的全过程才能适应 21 世纪人才素质需要的根本要求。 二、备课的修正 如果把课堂教学比之为演奏一首优美的乐曲，那么备课就 是谱曲了。反思一下，着重修正三点： 1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。课本 中的例题(习题)往往显得层次不强，对照例题(习题)精心 设计一些铺垫或引申的题目，形成例题组，让不同层次的 学生获得各自的成功。做好每节课的理性审视工作，今天 的课哪些地方成功了，哪些地方失败了，哪些地方还需改 进。不断总结成败得失。 2、备学生。我感觉备学生是备课的难点，难在每一个学生 都是一个参差不齐的思维体。要做到经常自觉地深入学生， 从课内外的每一个环节了解和研究学生，一个重要的工作 要做好面批作业。尽最大可能亲自来到每一位学生身边， 问：你是怎么想的?让学生在交流中展示自己的认识过程， 边探讨，边批改。改善师生感情，使学生做作业更具有纠 正错误的主动性。 3、备练习。要从巩固教学成果、检测教学效果的前提出发， 精心选择作业。具体做好三点：①与本课密切对应的最能 强化教学重点的练习;②要符合本课的练习，需要以前学过 的哪些知识，这些知识在学生脑海里的生疏程度如何，怎 样诱导;③针对学生出错的原因，在课堂教学中舍得花时间 让学生反思解题过程中的易错点，给学生提供一个对基础 知识重新理解的机会，从而深刻理解基础知识。 三、数困生的转化 1. 正确认识学生的差异，因材施教 按照多元智力理论，许多数学学困生实际上就是在语言智 力和数理逻辑智力方面具有弱势，而在其它某一种或某几 种智力方面具有相对优势的学生。如果这些学生找到适合 自己的学习方法，即善于利用自己的优势智力来学习，那 么他们完全能够像其他学生一样取得好成绩。这就要求教 师在教学过程中要选择适合学生不同特点的教育方法，有 效地因材施教 2.指导学习方法，培养良好学习习惯 针对学生缺乏数学学习策略，不会对信息进行加工储备， 不会反思调控自己的数学认知过程与方法