关心他人团结合作课题研究汇报.docxVIP

《培养小学生关心他人、合作意识的探究》 课题研究汇报 当今的学生基本上是独生子女，从小生长在蜜罐里，只知接受，不懂回报，缺少 对同伴的关心，对长辈的关爱，更不懂得在集体中团结合作的重要性。学生经常会因 一件小事而闹意见，在活动中不会合作，在他们身上暴露出许多与现代社会发展不适 应的心理问题，如自私、不尊重他人、不会交际与合作、害怕失败和挫折、心理承受 能力差等。因此，我们三人成立课题组，针对我校学生关心他人，合作意识作进一步 探究，现就课题实施的过程以及取得的成果作简略汇报。 一、研究的基本思路和研究过程 （一）研究思路(1) 首先，努力创设团结合作精神教育的氛围，建立平等、和谐的师生关系，发展学 生的交往能力。 其次，开辟团结合作精神培养的舞台。 然后，开展各种心理健康访谈、思想教育活动等，有针对性的培养学生的团结合 作精神。 最后，通过班会集体活动，加强班级建设，有效的凝聚学生的团结合作精神。 （二）研究过程 1、准备阶段（2013 年 9 月下旬——2013 年 10 月中旬）(1) 学习教育学、心理学方面的基础理论，收集有关关心他人、团结合作的教育 资料。 制定课题研究方案，成立课题组，举行开题会。 对学生进行合作能力的问卷调查，前测，为德育教育确定重点。 2、实施阶段（2013 年 10 月下旬——2014 年 5 月）(1) 记录研究过程，采集课题有关数据，收集课题资料。 师生共同搜集有关团结合作的故事，教师利用班会和课余时间给学生讲这样 的故事和事例，鼓励学生也讲一讲这样的故事并谈谈自己的感受，根据学生的进步逐 步提高要求。 进行家访活动，录制一节关于团结合作的主题班会视频，拍摄照片。 （4）在班级“评比台”上加上“团结合作”一项，课下进行跟踪，观察学生的言 行，随时对学生进行团结合作教育，每周进行总结，对表现好的学生加星，针对班中 出现的问题，全班进行讨论，每月评出“团结合作小使者”若干名，进行表扬，逐步 放手让他们在班级中进行监督。 组织学生开展一系列“团结奋进，勇夺胜利”的活动。 鼓励学生参加学校组织的各项活动。 3、总结阶段（2014 年 6 月——2014 年 7 月）(1) 通过研讨、座谈、问卷、测评等形式广泛收集课题信息，对课题进行后测和终 结性评价，完善课题档案。 完成本方案“研究内容”中规定的各项研究项目，写出研究论文和结题报告。 三、课题研究取得的成绩 通过一年的课题实践，学校的整体面貌有了很大的改观，教育教学效果也收到很 好的成效。 1、学生的自主管理能力得到提高。(1) 在课题实施过程中，我们创设了一个宽松和谐的环境氛围，使学生心情舒畅、思 维活跃，合作意识、合作能力、合作潜能得到充分发挥。让学生自主管理，做学校的 主人翁。在班级文化建设中，学生小组合作自主设计绘制出了一张张漂亮的手抄报。 (2) 2、学生合作创新能力不断增强，互助友爱成为学校的新时尚。(1) 学校文明用语多了，献爱心的事多啦，互助友爱的事多了。同学有病请假，到校 后，同学们争先恐后的帮他打饭、洗碗、为他补课；(1)在运动赛场上，运动员在场上 拼搏，其他人在旁边加油，为运动员拿衣、提水已成为自觉行动；(2)在野炊活动中， 学生自由搭配，分工协作，柴米油盐酱醋茶锅瓢碗筷，自愿自觉分担，到指定的地点 后，一起动手垒锅生火做饭，制作出味道“鲜美” 的饭菜。(1) 3、合作互动，促进了课堂教学的优化。(1) 和谐合作的生生、师生、师师环境，激活了学校教育教学的整体效能。在学生合 作能力的培养提高中，他们相互学习、相互启发、相互补充，在合作中互动互补。课 内孩子们发言积极，你一言我一语，你提问我回答，你不足我补充，你优秀我学习， 你掉队我帮助。学会与他人合作，学会肯定别人，学会热情帮助别人，并在这种亲和 协调的人际情境中健康成长。这种环境有利于学生潜能的发挥，从而提升了学校的整 体教育教学效能。 4、建设和睦、民主的家庭环境(1) 通过班会课上，角色互换活动，孩子们充分感受到父母的辛苦和付出，他们不再 是家里的“小皇帝”、“小公主”，周末回家打扫房间、农忙时积极帮大人作一些力所能 及的事情，关心弟弟妹妹，关爱家里的老人，家庭关系和谐。 总之，通过一年来的课题实践，我们三人从无所适从到小有成效，从对课题一无 所知到总结收获，每一步的成长都是一笔宝贵的财富。在以后的课题研究中我们将总 结经验，弥补不足，争取做到更加深入细致扎实的研究。