部编版小学语文五年级下册18《威尼斯的小艇》课堂实录.docVIP

PAGE8 / NUMPAGES9 《威尼斯的小艇》课堂实录 教学目标 1.理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 2.有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 教学重点:了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。 教学难点:了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学过程: 一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入 师谈话:(出示图片)请看大礼包--“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。(抽生猜，齐猜) 师:对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题:)(生齐读) 师谈话过渡:通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是:(学生答，师板书:样子、技术、作用)师边写边说:作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢?现在我们就到课文中去把它们找出来。 师:请齐读自学提示:(师点击课件) 生:齐读自学提示 师:好，开始吧!(师适时点拨) 二、品读探究，合作交流 (一)自主探究，组内交流。 (二)汇报学习情况 【小艇的样子奇特】 师:朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。(师击课件，出示小艇) 师:你们这组认为这段中哪些句子写得精彩?大声地告诉同学们。 生汇报句段:威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。(师随机点击) 师:请说明理由 师引导:作者用了什么修辞手法?把小艇分别比作(生答) 这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点?请到句子中找一找。 生:作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点 师:谁来补充?我们先看第一句(师相机点击课件): 生:第一句:把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点 师:小艇有多长?(二三十英尺长)也就是6-9米，好长的小艇 师:点击课件 师:再看第二句 生:把小艇比作新月(师点击)，写出了小艇两头翘起的特点。 师:请看新月(师点击)多美啊!小艇就有这么美(师点击小艇的外形)。 师:谁来说第三句? 生:把小艇比作小蛇(师点击)，写出了小艇行动轻快灵活(师点击)的特点 师:马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。 师:谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来? 抽生读 师:谁来评价一下 师:老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。 生齐读 师:通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象?板书:“奇” 师指导背诵:你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢? 师引导:拿起画笔把它--(画下来) 把这段优美的文字--(背下来) 师:好，下面就请同学们从中选择一种开始行动(配乐) 生: 师:完成好了的请举手。 师:你的记性真好，来，大声地背给大家听听 师:你的画技真棒，几笔就作一幅画! 师:这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧!(将画点放展台上，击‘展台’) 【船夫的驾驶技术好】 师过渡:造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢!但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢?请探究一主一主题的同学举手发言。 师:你们觉得船夫的加强技术怎么样?(生答，师板书:好) 师:书中能找到这句活吗?读给大家听听，齐读(点击课件) 师:你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术? 生:汇报 师:出示重点句子:造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。 师引导:这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好?自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示(出示课件)看看怎么填? 师:来，我们一起来填填。 师:在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他(生接读) 师:在拥挤的情况下，他能(生接读) 师:在遇到极窄的地方的情况，他能(生接读) 3、(理解重点词语)师:在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。 师:谁找到了? 生:操纵自如 师:你能给它找个近义词吗? 生:得心应手 师:这是理解词语的一个好方法。 师:你还有没有其他的办法来理解它? 生:联系上下文 师:说说你的理解。 生: 师:他说得对吗?大家来做做填空题(出示课件)，一起想想看。 生齐答 4、师:这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。 师相机出示重点句:两边的建筑物飞一般的往