如何激发小学生的阅读兴趣.docVIP

激发小学生的阅读兴趣的几点小体会 兰桥小学 黄国华 阅读是学生认识外部世界、发展创新思维与获得审美体验的重要途径。阅读能力的高低,必将对他们以后的语文学习产生深远的影响。但是,由于小学生思维能力相对较低,阅读技能还没有形成,加上好动贪玩等特点,对阅读不可能一下子有很大兴趣,教师必须循循善诱地引导,逐步培养小学生的阅读兴趣。然而，一直以来，农村小学语文教学在听、说、读、写方面，往往倾向于听、写而轻说、读。学生对说、读的兴趣不浓，缺乏学习热情。尤其是“读”更为突出，学生不愿读课文，读课外书就更不用说了。下面我将从课堂与课外两个方面来谈谈培养学生阅读兴趣的几点体会。 一、运用多种方法激发学生的阅读兴趣 “兴趣是最好的老师.” 可见，兴趣在学习中的重要性。兴趣是学习的先导，是学习需求的内在驱动力。因此，在语文阅读教学中，教师要关注学生阅读兴趣的培养，并不是一朝一夕，一个学期、一个学年便可达成，它需要教师根据学生的实际知识水平和阅读能力的程度，于每一节、每一篇课文的教学当中，不断地激发兴趣，并使兴趣不断地发展，而达成阅读兴趣。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，语文阅读教学尤其如此。我将就我实习所遇到的情况从以下几个方面来说说我的见解。 1,、创设生动的情境，让学生积极去读。 美国学者布莱森说过，环境都在默默地对学生发表演说。我想说的是，课堂上，教学情景的创设也同此理，它是引导学生进入课本角色，激发学生阅读兴趣最直接的方法。 2、巧设“开场白”，让学生自主去读。 开场白是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。一堂成功的语文课往往得力于一个生动的导语，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。因此精心设计好一个导语，因势利导，那么上课一开始就能扣住学生的探究心理，激发其兴趣，活跃其思维，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。 3、依托各类朗读评价，让学生敢于去读。 正面的评价，对于学生来说非常重要，当学生回答问题后，希望的到老师肯定的评价。在阅读过程中，如若老师给出的评价是：你这读的什么呀？这样负面的评价，这样以后学生再也不敢去读了。因此，教师在给出评价时，要以鼓励为主。并且教师鼓励性评价若多种多样，学生会更加乐于去表现。新课标指出：阅读教学要尊重学生的独特体验。学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”。教师应尊重学生的感受，而不是借学生的口说教师想说的话，并为他们提供“与人交流”的机会。阅读教学中，读要充分，读要有指导，读要有层次。指导时要充分发挥评价的作用，评价的方式多样化。如，教师读、学生评，学生读、教师评，学生读、学生评，自己读自己评；评价的语言富于变化而且情趣化，可以巧妙结合课文内容赞赏或委婉地提示。 二、开展各种阅读活动激发学生的阅读兴趣。 教师除了在课堂上引导学生多读书外，还应该利用各种各样的机会引导学生走进书的海洋。给孩子专门的阅读时间，让学生在书海自由徜徉。所谓专门的阅读时间，是指学生完全可以根据自己的意愿、兴趣进行自由阅读的时间。因为只有进行自由的阅读，学生才可能真正感受到阅读的乐趣，从而视书为朋友。同时要切实减轻学生课后作业负担，让学生有真正属于自己的课余时间，从而有功夫去阅读自己喜欢阅读的书籍。 总之，养成了良好的阅读习惯会对孩子的一生发生积极而深远的影响。培育学生良好的阅读习惯的道路还有很多。我们只要在日常的教育教学工作中有意识的培育学生良好的阅读习惯，适时激励，激发其阅读兴趣，总会有所收获的。