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构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担 范淑华 和谐课堂就是“坚持以人为本，在追求自然、和谐、民主、平等的课堂氛围，营造一种能促进学生自由、自主、健康发展的教学环境的基础上，使课堂教学的各因素之间相互依存、相互促进、协调合作、共同发展，形成完美的教学生态，最终促进学生自我激励、自我成长、自我完善。”构建和谐课堂，是新课程的要求，是新时期素质教育的要求，是提高课堂教学有效性的要求。随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的问题。到底如何正确对待这个问题呢？一段时间以来，我本着从自身做起，本着为学生全面发展着想的原则，从构建和谐高效课堂入手在这方面作了初步探索，也取得了一些成效，现简单介绍如下，以期收到抛砖引玉之效。 一、充分认识“构建和谐高效课堂”和“减轻学生课业负担”之间的关系 　　 教学中发现，学生过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障碍，它消耗了学生学习的兴趣，使他们丧失了学习动力。学习成为一种不得不完成的被动的苦差事，其危害性不言而喻。在大环境及社会大机制基本不变的情况下，如何“减负”是当前摆在中小学校面前的一项刻不容缓的大事。 教学中发现：构建和谐高效颗堂正是解决学生过重课业负担的有效方法之一。“和谐”是一种境界，昭示着关系的融洽；“高效”是一种速度，意味着目标的实现“和谐高效”课堂继承我国传统教学优良传统，又努力消除其中部分不合理因素，全面体现新课程的教学理念，其本质是追求教学过程中教学各要素的协调、和谐，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展。“和谐高效”课堂建立在民主、平等的基础上，教师、学生、教材和环境之间是一种和谐、高效发展。在学习过程中，学生的思考是积极的，行为是主动的，思维品质是最优化的，教学目标的达成度是最高的。所以，和谐高效是一种至高的课堂生活境界。“和谐”具体是指教师与学生民主、平等的关系，教师的教学思想、教学行为以及所采用的教学手段必须与学生的思维密切结合起来；“高效”具体是对我们课堂教学目标、教学质量的要求，高效要求我们教师要达到一定的思维容量，一定的专业水平，能够让学生掌握好的学习方法，学会自己学习。 　　所以在新课程改革的推进过程中，我们应当正确认识学生课业“负担”问题，让学生课业合理化。为了改变当前教学中学生负担过重的现象，教师应采取各种有效的措施减轻学生过重课业负担。特别要在教学的主阵地——课堂上下功夫，即构建和谐高效的课堂，有效减轻学生过重课业负担，让学生全面发展，提高他们的综合素质，从而使素质教育的推进向着健康有序的方向发展。 二、坚持“以人为本”的理念，构建和谐高效课堂，减轻学生过重负担 　　“以人为本”，就是以教师为本和以学生为本。以教师为本就是要相信教师、尊重教师、依靠教师、发展教师，为教师创造良好的工作环境，使教师心情愉快地高效地工作。以学生为本就是要相信学生、尊重学生、依靠学生、发展学生，尊重学生生命成长的规律和合理需要，一切为了学生的发展，一切适合学生的发展，一切促进学生的发展，我们不仅要满足学生的学习需要，更要为学生的终身发展打下应有的基础。教师和学生是课堂教学的重要组成部分，所以，构建高效课堂，减轻学生负担，教师和学生应首先认识清自己的位置，并作好必要的角色准备，建立起良好的师生关系学生，特别是中小学生受年龄、阅历的限制，一般来说，课堂上行为的情感性比较强，而理智性则相对弱些，对那些与他们“合得来”、关心、爱护他们的教师的教学活动，往往乐于积极配合，“亲其师而信其道”说的就是这个道理。因此，教师平时应该通过多种途径(包括正式的和非正式的)同学生扩大接触，增进了解，加深友谊，关心和爱护学生。这样，课堂上师生之间心理上的距离就会缩短，以至于亲密无间，教师的表扬，学生会以为是鼓励，教师的批评，学生会体会到爱护，教师的一切教学手段都将化作学生求知的动力。如果师生关系紧张，表扬，学生会以为是哄骗；批评，学生则以为是整人，从而造成对抗情绪，从而造成课堂教学中只有教师的“一头热”的现象，这样是很难产生高效课堂的。所以，良好的师生关系既有利于提高课堂效率，也有利于减轻学生负担。因此，我们要求教师要尊重学生，热爱学生，少一份抱怨，多一份赞赏，让他们在轻松、愉悦的课堂情境中高效地获取知识，提高能力。 三、加强教育教学研究——不断改革课堂教学方式、教学方法和教学手段 　　构建高效课堂，减轻学生课业负担还要求我们从改革教学方式、方法入手，运用各种灵活的教学手段来逐步实现。 　　1.创新课堂教学方式，为高效课堂构建提供内部源动力 　　启发激趣，让课堂变得生动活泼：兴趣是构成学生学习动机中最