农村学校教师素质现状及提高策略.docVIP

PAGE PAGE 1 农村学校教师素质现状及提高策略 ———刘河镇胡坪中心小学 胡桂生 随着我县教育改革不但深入，特别是农村小学在经历了“普九”达标验收后，又经过撤并到办寄宿制学校，风风雨雨十余年，学校的办学水平有了显巨的提高。但同时也暴露出一些问题，特别是农村教师队伍建设问题值得引起我们的关注： 一 教师队伍年龄偏大 由于我县财力不足，农村小学教师还是以代课教师为主，在我县蕲北地区，大多数学校全部都是代课教师。在农村，有文化的青年都出处打工了。留在家里是由于各种原因的的确确不能出去。这就决定了我们的代课教师绝大多数是一些当爷爷的人了。 二 农村教师的知识能力水平偏低 由于农村教师年龄偏大，教学任务很重，大多数都是包班，他们没有精力、也不愿意学习。因此他们知识老化，根本适应不了现代教育的需要。 三 农村教师敬业精神不够高 由于他们的身份特殊，加上上级总是说要精简代课教师，所以这些老师是做一天和尚，撞一天钟。他们抱着混的态度来打发日子，根本谈不上敬业。 以上三点是制约农村教育发展的主要原因。现在谈谈如何提高农村教师的素质： 一 加强对农村学校的管理。农村学校的负责人应该由管理经验丰富的公办教师担任，且一所小学必须有一人以上的公办教师在那儿任教。这样既有利于管理，又有利于教师之间互相学习。 二 加大学习型学校的建设步伐，每个校长要根据各自学校的实际，制定好适合本校发展的长远规划。 三 继续加大集并力度。教育行政管理部门应该因地制宜加大集并力度，利用集并点师资力量强的优势，将四年级的学生进行集并。将那些年龄大、知识能力差、不够敬业的教师精简掉。 四 县教研室应多组织教学经验丰富的优秀教师到农村学校去传经送宝。由于农村小学教师平时没有时间到外地学习，这就要求上级领导多到农村学校主办教学活动。 五 实现城乡大交流。将县城的优秀校长、经验丰富的优秀教师于农村小学的校长、教师进行结对帮扶，逐步实现教育均衡发展。 六 县教育局或乡镇中心学校每年要对教师进行一次理论、知识考试，这有利于教师专业化的发展。