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在小学语文的课堂中发现简约之美 　　小学语文 简约 策略 　　 莎士比亚曾说：“简洁是智慧的灵魂。”作为教师，就应该在 课堂之中找寻这种简洁的智慧。对于语文课，就应该删繁就简 ，化难为易，向简约迈进。在教学中，教师要能够做到“简而 精，单而丰”，并通过简单的方式给学生呈现，将教学的过程 进行简化。在教学中追求简约，不是教?W环节的减少，也不是 相关练习强度的削弱，而是在对文本进行处理之后，语文教学 变得简约而且丰满。那么，我们怎样在语文教学中发现语文的 简约之美呢？ 　　一、合理预设，简明教学目标 　　 教学目标是教学过程中一个很好的出发点，同样也是教学的最 终归宿。而在一节课的时间之内，怎样利用有限的时间来进行 扎实的语文教学，就需要教师合理的进行课堂预设，简明教学 目标。 　　 在语文课程中，教学目标的设定主要从下面几个方面：1.对教 学的整体立意；2.作者真实的写作意图以及相关的表达形式；3 .把握学生对于这篇文章学习的真实需要；4.要能够明确教学功 用，采用适宜的教学策略进行教学。而对于这样的教学目标， 教师可以通过预设，把目标简化成：学生在这节课过程中能够 学习到什么？能力能够提升多少？在情感上能够体会到什么？ 对于课堂的设定，学生是不是能够感受到轻松？通过这样的方 式，让课堂变得简单而富有趣味，进而提升小学生语文的素养 。 　　二、深入浅出，简化文本处理 　　 在对于小学语文的教学过程中，教师可以根据教材中的内容以 及学生的学习能力来简化教学中的重点和难点。例如，在教学 《清平乐?村居》这首词的时候，小学生对于词接触的不是很多 ，很多时候都不能理解里面一些字的意思。《清平乐?村居》中 展现出来的画面是由茅舍、小溪、青草、老翁、老妪、小儿构 成的，呈现出一种乡村田园的生活状态，让人心旷神怡。教师 在教学的过程中，就不需要全程都进行翻译，对文本逐字逐句 的解释，而是通过简化文本处理，将“人”作为教学的着眼点 ，对学生进行引导，让学生在文本中难理解的字上面，有重点 地抓住“相媚好”“无赖”等，进而更好地提升学生对于阅读 的感受，真正地做到深入浅出，简化文本处理，感悟村居中的 那种自给自足的欢乐，以及小儿的那种顽皮和可爱，抓住文本 重点。 　　三、立足主体，简捷教学过程 　　 对于课堂教学，学生永远都是主体。复杂的结构、嘈杂的课堂 氛围，这些都是教师在课堂中经常会遇到的现象。现如今，很 多学生都喜欢热闹，一部分教师就运用各种方法来制造这种热 闹，丰富课堂趣味。但是，这样的课堂，也让学生在私底下自 己进行自主阅读的时候缺少耐心，没有办法进行阅读。此时， 教师就要能够立足课堂主体，有选择的简捷教学过程。 　　四、把握重点，简洁教学方法 　　 在小学语文的课堂教学中，教学环节的简省，是实现简约课堂 的保证。教师在教学中要能够力砍细密的、多余的环节，用最 简洁的线索拉动最丰富的语言材料，让学生有充足的时间与空 间，去体验，去品味，去思考，去实践。 　　 例如，在教学《欢乐的泼水节》这节课程的时候，教师要能够 围绕“阅读文本，想象一下傣族人民是怎样过泼水节的呢？” 这个问题展开教学，引导学生体验文本、欣赏文本，阅读和背 诵相关内容，并对相应文本内容进行深入的解读和领会，抓住 文本中重点的动词：提、端、滴、灌、泼等词语，不断地引导 学生在感悟中阅读，在阅读中思考，进而把握住课堂的重点， 让学生快乐感知，刺激学生多个感官进行参与，让学生能够积 极的动脑思考、动手实践，激发学生对于语文的兴趣，更好地 提升小学语文素养。 　　【结 语】 　　 总而言之，对于小学语文的教学，简约的是最高的境界，美到 极致才是自然。大道至简，真水无香，教师要能够运用教学技 巧，让语文课堂能够体现出简约之美，让学生能够在丰富多彩 的语文田地里，感受到语文的无穷魅力。语文中的简约美，是 对语文学习本质的一种回归，是学生自身主动意识的一种彰显 。 　　【