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放手，让孩子成为课堂的主人 ------《翻越大雪山》教学反思 东阳小学 喻 霞 “放手，让孩子成为课堂的主人”，一直以来，这成为我上课追求的目标。《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的教学方式，是引领我前行的方向。在小学语文西师版第十二册第四单元《翻越大雪山》一文中，我注重学生主体性的发挥，较好地完成了本堂课的教学任务。 通过本节课的教学，我认为有两个地方做得较好： 一、“二次”批注的体现 学生对文章重点词句的理解，在预习的时候有的已经进行了感悟，可是不够深刻、理解不够全面，因此，老师在引导学生回答理解以后，学生再在原来的基础上再次进行批注，达到对文本的深入理解。在课文12自然段的教学中，我让学生谈谈感悟最深的句子时，学生畅所欲言：生1：这一段的第一句话运用了心里活动的描写，写出了指导员与战士患难与共的品质。生2：我补充，从这一句话中的“背”“一寸一寸”“挪”还看出指导员对战士的关心，对战士的情谊比山高、比海深。生3：这一段的第二句我感受最深，我从“脱下”“披”“背起来”“带”“爬”等动词，写出了指战员对战友的关心，长征途中红军战士们互相帮助，同舟共济的革命深情。通过同学们的回答，我让学生在自己原有的基础上补充，当我再次抽同学回答时，发现有的同学加上了心理活动描写，有的补上了“比山高、比海深”的革命深情等。可见，通过二次批注，学生对文段的理解更加全面了，也更深了