人教版八年级语文下册《一单元 阅读 1 藤野先生》课件_4.pptVIP

人教版八年级语文下册《一单元 阅读 1 藤野先生》公开课件_4 藤野先生 导学提纲 1. 提问：离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日 暮里”和“水户”这两个地名? 2. 提问：怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思? 3．提问：作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想? 默读第二部分第二层，画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅对藤野先生的最初印象。 人教版八年级语文下册《一单元 阅读 1 藤野先生》公开课件_4 1、因为“日暮里”让人想起屈原离骚中的“日忽忽其将暮”的诗句，使作 者联想到清王朝的衰败，日暮途穷；记得水户，是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。记住这两处地名都透露着作者的爱国情结。 2、“大概”表示推测、估计。作者到达仙台后，受到免交学费的优待和生活上的关照。对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以希为贵”，因为作者感受到的不是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。 3、蚊子多，“居然”睡得安稳；吃的是“难以下咽的芋梗汤”。在这样艰苦的环境中求学，表现作者立志苦学，学成作实现医学救国的理想。 讨论并归纳：外貌描写：“其时进来的是一个黑瘦的先生??挟着一叠大 大小小的书。”外貌特点是其貌不扬，有点学究气。接着又借留级生之口介绍藤野先生“穿衣服太模胡”“忘记带领结?‘冬天是一件旧外套，寒颤颤的”“致使管车的疑心他是扒手”。这些说明藤野先生穿衣“不修边幅”“生活俭朴”的特点。 4、提问：这一层写作者与藤野先生交往的几件事?这些事表现了藤野先生怎样 的高尚品质? 5．提问：以藤野先生的形象为例，说说写人要如何抓住人物的主要特征。 6．提问：谈谈匿名信事件的起因、经过和结果。 4、(1)添改讲义 对教学认真负责 (2)纠正解剖图 对学生严格要求 (3)关心解剖实习 对学生热情诚恳 ( 4)了解女人裹脚 对学术严谨求实 5、(1)抓住富有特征的外貌，写出主要印象——不修边幅，生活俭朴。 (2)抓住言谈举止，写出人物性格——语速缓慢，显得沉稳。 (3)通过叙事，表现思想品质 6、起因：鲁迅上午解剖学考试成绩较好，一些同学疑心藤野先生向鲁迅漏题。 经过：学生会干事翻检我的讲义，邮差送来匿名信。 结果：我将这事告知了藤野先生；几个和我熟识的同学也很不平，一同 去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果发表出来。终于这流言消灭了。 7．提问：匿名信事件说明了什么? 8．提问：如何理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话? 9. 提问：在看电影事件中“偏有中国人夹在里面?‘在讲堂里的还有一个我。”这句话中包含了哪几类中国人? 人教版八年级语文下册《一单元 阅读 1 藤野先生》公开课件_4 7、(1)弱国的人民在国际上没有地位，遭受凌辱。 (2)所谓的日本“爱国青年”对中国人怀有偏见。 (3)鲁迅为了自己和祖国的尊严进行的斗争。 8、(1)做毫无意义的示众材料的人。 (2)麻木的，同样毫无意义甚至喝采的看客。 (3)被刺痛了的人(我)。 9、这欢呼声深深地伤害了作者的民族自尊心。 10．提问：“这一声却特别听得刺耳。”是因为什么? 11．提问：“但在那时那地，我的意见却变化了。”这句话应怎么理解? 12．提问：第二部分的最后一个层次是“告别藤野先生”，哪些词语写出他们惜 别的感情? 10、当时一般中国人心理上的麻木和思想上的觉悟。 人教版八年级语文下册《一单元 阅读 1 藤野先生》公开课件_4