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浅谈小学数学教学评价 ? ? 课堂教学是使学生获取数学知识、形成基本技能、发掘能力和培养良 好数学思维品质的最基本的途径。因此，要提高数学课堂教学质量，就必 须加强课堂教学的评价。由于评价者研究的目的不同，所以评课的角度不 同，评课的方式也不同，一般可以从教育学、心理学、教学论、教学法等 几个方面加以评析，其方式可以是定性分析、定量分析、全息分析、系统 分析等。而我们通常情况下的评课是侧重于从教学法方面对课堂教学作定 性分析。 ? ? ? ? ? 1. 明确评课目的 ? ? ? ? ? 进行评课，首先应确定或明确听课、评课的目的，评课时就要围绕己 确定的目的进行，做到既有理论支撑，又有具体的教学实践相呼应。听课 前应先听取上课教师对本堂课的设计思路，以便有个整体的把握，有条件 时还应对教学内容进行分析，对知识的重难点把握、学 ? 生的学力分析、教学方法的使用、课堂教学环节的预设有足够的认识，对 听课中所获取的感性材料进行细致的分析综合。在评课过程中，要根据上 课教师提供的课堂教学实例，交流教学思想，总结教学经验，探讨教学方 法，帮助、指导上课教师提高教学能力。 ? ? ? ? ? 比如评一堂二年级《有余数的除法》教学观摩课，评课者应明确观课、 评课的目的带有指导、示范的要求，评课中不仅要对课堂教学作总体评价， 而且要对教学环节设计中具体的案例进行剖析，像“除法的算式和名称、 试商的方法、除数与余数的关系”等知识上的要求 ? 以及“除法在生活中的应用、如何引进除法”等教学中的设计都要具体分 析，使听课老师知道其教学设计的意图，吸取教益，因此评课者必须了解 《有余数的除法》的教学年级、学生知识基础及生活经验、教学目标等， 从而制定出评课计划。这样的评课才能使参与活动的 ? 全体教师从一个课堂教学实例中汲取经验、学习方法，改进自己教学中的 不足，以达到共同提高教学水平的目的。 ? ? ? ? ? 2. 把握评课重点 ? ? ? ? ? 评课评什么，这是个很关键的问题。根据二期课改的数学课程标准来 看，评课大多可以围绕对“教学思想、教师角色、学生主体、三维目标、 教学内容、教学过程、教学方法、学习方式、信息技术、教学效果、教师 素养”等方面的理解与把握来进行。 ? ? ? ? ? 比如评“教师角色” : 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织 者、引导者、合作者。那么在课堂教学中教师是否扮演了“组织学习材料、 组织学习活动，营造课堂气氛等”组织者的角色，是否扮演了“激发兴趣， 激活经验 : 提出问题，引导探索 ; 展示成果，评价反思等”引导者的角色，是 否扮演了“参与小组学习，对学生的学习行为表示态度，进行必要的演示 讲解、总结板书等”合作者的角色，都是评价的内容。我们可以从教师角 色的行为及作用上加以评价。 ? ? ? ? ? 又如评“三维目标” : 教学目标包含的三个方面是一个有机的整体，它 们的达成是相互联系和相互促进的，它们在丰富、多样的数学教学活动中 整体实现。“知识与技能目标”是一切目标的载体，“过程与方法目标” 是一切目标的中介，“情感态度与价值观目标”是一切目标的动力。如一 年级《时间》的教学目标可以这样制定 : ①初步认识钟面和电子表面，能结 合自己的生活经验正确地读写整数时刻，初步建立时间观念。②经历操作、 讨论、交流等活动，培养学生动手、动口、动脑的实践能力和合作能力。 ③充分感知生活中处处有数学，学会合理安排时间，养成遵守时间的好习 惯。从编排上看，三维目标清晰可见。当然评价过程中我们要特别关注在 课堂教学实施过程中其目标的达成度。 ? ? ? ? ? 再如评“教学内容” : 教材处理是否科学合理关系到一堂课的成败，所 以必须根据教学内容、教学目的、学生的知识基础以及学生个性特点，重 新处理好教材，再用符合本班实际的“教材”去科学安排好教学程序，才 能上好课。 ? ? ? ? ? 但一堂课的评价不可能面面俱到，一则时间不允许，二则分析不透， 收益不大。因此我们的评课应根据评课目的，有重点地选择 2 至 3 个方面 加以深入分析，这样收获才会比较大。 ? ? ? ? ? ，充分肯定优一无所有的现在 不知不觉喜欢上黑色的夜晚，喜欢此刻，喜欢这种现在的感觉，当这个世界静下来的时候，黑的，静的，看不到，听不到，这个时候没人打扰，这个时刻只属于我。今晚大概是闲得很无聊，看了看空间的东西，以前差不多都让我删完了，空空的，也有段日子没有在去写点东西，是的，我怕别人知道我的现状，怕别人笑话我现在的生活，因为我确实没有开心快乐 幸福的事情想来分享。现在这个疲倦颓废的自己不想让任何人知道。我宁愿希望在你们的视线中消失。空间里有几十篇私密 日志，是我从高中到现在的，静静的我都看完了，关于生活