问题学生教育，科任教师责无旁贷.pptVIP

要进行情商因素开发，及时地对他们进行“感情投资”，架设师生间友谊的桥梁，及时将“师爱”洒向他们，修补他们欲求失衡的心理创伤，让师生之间在思维与心理上产生和谐共振，形成一种“共生效应”，进而因势利导，实现转化。 做好学生的转化工作，是一项非常有意义而又非常艰巨的工作。一定要在强化思想政治教育的同时，讲究教育艺术，注重心理疏导，矫治学生的心理误区。我相信众多的“问题学生”会在老师们热情期待的目光中，在赤诚挚爱的引导中，在辛勤耐心的辅导下转化为优生，成为“明天的太阳”！ 总之，问题学生普遍表现为智商高，情商低 * 问题学生转化 科任教师责无旁贷 放牛班的春天 父母双亡的佩皮诺 少言寡语诡计多端的乐盖莱特 天使面孔，魔鬼心灵的莫翰奇 五音不全但挺会嘲笑别人的科宾 恶习不改终被收监的蒙丹 简单粗暴办法单一的哈森 同情学生遭遇的校工马尔森斯 专心排练合唱的马修 马修老师合唱队 《放牛班的春天》让我看到了问题学生转化的希望 没有教不好的学生，只有不会教的老师——我国著名儿童教育家陈鹤琴 一、转变观点 1、每一个学生在成长过程中或多或少出现过问题，问题学生是客观存在的，我们必须正确面对，不能逃避现实。 2、?身为“问题学生”，不是他们自己的错！问题学生的形成，或许我们自己也有不可推脱的责任。 3、??“问题学生”是一群具有特殊才智的孩子，需要特