说明文语言的特点教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 《说明文阅读复习教学之说明文语言的特点》教学设计 海洲初级中学 梁少萍 一、设计思想 说明文不如文学作品具有可读性，在很多学生眼中是枯燥乏味的，这就影响了学生对说明文阅读的热情，进而影响到说明文的阅读能力。所以，学生的说明文阅读能力一般，亟待进一步的培养与提高。学生对于明文语言的准确性、生动性在之前已有所了解，但在分析时会有解题思路的困惑——解题时不知从何下手；也有组织答案的困惑——只可意会不可言传。所以常常会出现这样的失误：一、不会分析，答非所问；二、没有一定的答题模式，迟迟写不出答案。所以这节课的设计是希望通过教师举例点拨与学生训练相结合的方法来解开学生解题思路的困惑、组织答案的困惑，减少失误。 二、教材分析 考查说明文语言的特点的题目经常出现，而题型虽有变化，但也有迹可寻，所以在本设计中主要针对常见的题型进行举例点拨、训练。 三、学情分析 大部分学生遇到考查说明文语言特点的各种题型时，不会灵活变通，不管遇到哪种题型，都只会写“不能删去”。 四、教学目标 1、了解说明文语言的特点。 2、学会分析说明文语言的特点。 五、重点与难点 重点训练运用分析说明文语言的特点。 六、教学策略与手段 教师举例点拨与学生训练相结合。 七、课前准备 课件、练习卷 八、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动及预想的答案 一、导入 今天，我们上课的内容是说明文阅读