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小学德育的重要性 我国著名高等学府——清华大学，她的校训是“自强不息，厚德载物”,北京邮电大学 的校训是“厚德、博学、敬业、乐群”，很多大学的校训都有“德”字在里面，可见德育在 学校教育中的作用和地位。俗话讲：“智育不合格是废品，德育不合格是危险品”德育是 衡量人才最基本的砝码和准则。 一. 德育在学校教育中的地位和作用 德育体现学校教育的性质。德育是我国中学教育中主要的组成部分之一，是我国 教育社会主义性质的集中体现。就受教育者个人而言，德育培养他具有正确的思想政治方 向和社会主义道德品质，从而使我国学校培养的人才与一切剥削阶级学校培养的人才在思 想、政治、道德素质上有本质区别。 德育制约着学生发展的方向。传统的道德观念往往只强调德育的社会功能而忽视 德育在个体发展中的作用，把人当做实现政治目的或经济目的的工具，没有把为社会服务、 为国家服务同人的自我完善和个人幸福很好的统一起来，没有把人的社会化和个性化很好 的结合起来。所以，我们应该高度重视德育的育人功能和德育在促进个性充分、自由发展 方向的价值。 个体的发展表现在许多方面，德育对个体发展的作用主要表现在完美个性的塑造 上。作为学校教育的重要组成部分，德育正是通过形成一定的思想品德品质来制约学生发 展方向的。 二．小学德育工作的重要性 1. 德育是中华民族的灵魂，德育是一项塑造人的灵魂的系统工程，学校是学习、 接受德育的主要渠道。 我们中华民族有着悠久的历史，深厚的文化和先辈们遗留下来的优 良品质，中华民族要屹立于世界民族之林，毫不动摇。靠的是什么？靠的就是“德”。道德 是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂。要振兴中华民族，就必须将道德修养的教育从小 学生做起，将文明古国的灵魂继续发扬下去，教育出拥有优秀中华民族的优秀栋梁。 2.小学在学校教育的特殊地位。印度有句格言：播种行为，收获习惯，播种习惯， 收获性格，播种性格，收获命运。中小学是学生品德的形成阶段，小学作为一个极易受到 各种思想影响的阶段，在小学对学生进行德育教育能够让孩子在心里接受它，而且这一阶 段， 学生思想活跃，可塑性强。在这一时期及时的进行德育教育能收到很好的效果，鲁迅先生 说 过：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来。不仅是自己的未来，还有孩子的未来，民族的未 来。” 小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力，培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段。教 师 应该抓住这个阶段，对孩子进行积极的引导。 所处的社会环境，家 所处的社会环境，家庭环境大不相同，特别是在实行计划生育工作取得巨大成绩的今天， 大部分家庭所面临的是独生子女的情况。由于各个家庭的知识结构不同，人生观的不同， 的愿望，再由于有些父母不懂得怎样才是真正的爱孩子，怎样才是真正的关心孩子，这就 工作提出了严峻的课题，这就要求学校、家庭、学校、三结合形成教育合力。学校应对家 庭教育给予指导，可通过家访，建立通讯联系，召开家长会、组织家长委员会、举办家长 三．在进行德育工作时，学校老师应做到以下几个方面： 1. 学校给孩子创造一个良好的思想品德形成环境。每个学校都有三好学生，可是又 有几个老师是把品德放在第一位的呢？我们以前唱“我在马路边，捡到一分钱，交到警察叔 叔手里面”但是现在有几个孩子还捡了钱交老师，又有谁会弯下腰去捡那一分甚至一毛钱 呢？而对于仅有的几位交给老师的同学老师是如何处理的呢？对于学校的好人好事，你们 是 否都让全体学生知道了呢？是否形成了这么个良好的德育氛围了呢?这是一个值得我们所 有人深思的问题。 ．学校重智育轻德育这种现象应该杜绝。虽然现在全国上上下下都在开展素质教 育，但是老师、家长（尤其是农村学校）仍旧很看重孩子的分数，而轻视了对小学品德教 育。 ．榜样示范法。首先，要求老师要起到一个模范的作用。特别是小学生阶段，他们 就 认为老师是高大的，没有缺点的，老师的一言一行，一举一动，可能都是学生效仿的对象。 所以这就要求老师要注意自己的言行举止，不能对学生产生负面的影响。其次，在教育的 过 程中，老师要选择好的榜样。比如著名的人物保尔，张海迪、杨利伟等人物就是学生学习 的 榜样，引导学生学习榜样人物的优良品质。最后，教师要指导学生向榜样人物学习，让学 生 在平时的生活中付出行动。比如，拾金不昧，做公交车主动让座，帮助行动不便的同学， 等 等，让他们在具体的实践中去体会。 ．情感陶冶法。情感陶冶法是教育者有目的 ，有计划的利用情感和环境的因素，以 情染情，以境触境，对受教育者进行潜移默化，耳濡目染的熏陶、感化的教育方法。比如， 给他们放一场有意义的电影，一次春游，清明的时候，可以去烈士陵园。这种情景式的教 育要比单纯讲道理效果要好的多。 学校、家庭、社会三结合，形成教育合力。在经济高速发展的当今社会中，小学生 价值观的不同，又由于“爱”自