师德、专业发展培训计划、方案..docx

单县南城中学 教师师德、专业发展培训计划及实施方案 为了进一步加强师德师风建设，提升教师教书育人的水平，更好地适应新形势下 的教育教学工作，根据上级部署，于 2017 年 8 月 27、28 日两天，举办南城中学 2017 年暑期教师师德、专业发展培训活动。 A、培训目标： 1、品格结构 努力促使教师具备良好的职业心态、个人品格，丰富教师的文化底蕴和精神世界， 提高教师的人格魅力，促进教师追求积极健康的人生。 2、知识结构 具有深厚的专业知识，有一定的教育理论素养，有较广阔的学术视野、教育视野， 有吸引学生的书卷气。 3、能力结构 努力提高教师的语言表达能力、课堂教学能力、课程设计与开发能力、教育科研 能力、终身学习能力。 B、实施策略 一、 加强职业道德建设，提高思想道德水准。 紧紧围绕“爱与责任”师德教育主题，学习有关材料，加强教师职业理想和幸福 观教育。正确认识理解当前社会发展、教育发展的现实，用辩证科学的思维去思考问 题、解决问题，强化广大教师的敬业精神、奉献精神、求真精神、创新精神和爱生情 怀，加强教师职业理想教育和师德规范教育，提高广大教师的人格素养，增强教书育 人的自觉性和主动性。加大情感投入，调动积极性，关心体贴教师，帮助他们解决实 际问题。完善师德考核制度，严肃查处违背师德规范的教师，形成有效的奖罚机制， 推动教师职业理想与人格修养的进一步完善。 二、 提高专业素养，打造高效课堂。 由于各种原因，广大教师教学任务繁重，教学研究受到一定限制，专业知识更新 缓慢，专业水平难以快速提高。为此，学校将通过各种措施加大教师培训。一是开展 学习式教研活动。通过研修式学习、小组集体备课、相互交流等形式，吸引尽可能多 的教师参与进来，实现教育资源共享；二是开展专题式研究。通过实行“教师导师制”、 1 现代教育技术运用、学科教学研究等活动，进行专题式研讨和课题式研究，把研究与 促进教师成长有机地结合起来；三是开展活动式教研。主要是根据各学科特点，以学 科教研组为单位，开展“常规教学”和“优质课教学”的“教学双优”活动，通过教 学常规研究、教学问题研究、新课程研究三个层次的研讨活动，为教师的成长构建起 发展的台阶。四是外出参观考察，扩大教师视野。根据学校的需要，选派业务骨干教 师外出培训和参观学习，针对工作中的问题进行对口考察学习，结合自己的工作实际 写出考察报告。在实施校本研究过程中，充分发挥我校的学科带头人和骨干教师等人 力资源，使广大的青年教师和新教师，都拜师学艺，实行定人、定时间、定目标，加 快我校师资队伍的整合和教育教学素质的提高。一是以老带新。让新教师与科研能力 相对较弱的教师，向老教师与科研能力相对较强的老师拜师学艺，以提高教师队伍的 整体素质。二是结对子。通过研究课、观摩课，让教师自己研究在授课中的长处与不 足。使具有不同教学特色的教师结成对子，相互取长补短，逐步完善自己，迅速成为 教学和研究的骨干。三是聘请名师指点。为骨干教师聘请县知名教师为指导教师，定 期接受培训和专家的指导，使他们总结形成自己的教学特色，充分挖掘自身的发展潜 力。 三、个案剖析，反思教育。 通过剖析教育教学案例和优秀教师成长过程，分析总结经验教训，对其过程中的 影响因素，进行有利和不利方面的深刻比较，总结教育教学改进的措施，得出教师健 康成长的规律，指导教师成长。反思教育，就是通过典型的教育教学案例的剖析，结 合系统的理论学习，总结反思自己的教育教学行为，以指导实践操作。教师以自己的 教育教学活动为思考对象，对自己的行为、决策及结果进行审视和分析、批判，提高 自反省、自我调控的能力。 四、 增强教师知识优化能力。 一是制定教师进修深造学习计划，不断提升专业水平。二是通过专业理论学习，促 使教师拓展知识视野。三是深入开展教师全员培训，进一步强化教师教学基本功、学 科专业技能和课堂教学技能的训练工作，有效地改善教师的教学行为。四是参加继续 教育，将成绩登记纳入评优评先工作。 五、 开展教师读书活动。 每学期每位教师要读一本以上现代教育学、心理学或课程论著作，及时撰写读书 笔记，积极参加优质课、教改实验研究活 2 动，撰写一个精品教学案例，制作一个学科教学课件，写一篇教学经验论文。力求使 学习活动工作化、生活化、日常化。 六、 提高教师的研究能力。 不断改革教学模式，全面构建高效课堂。一是在内容上，把教师的常规性研究、 理论性研究、行动性研究和实验性研究有机结合，实施“问题教研”。二是在观念上， 立足课堂，立足课改，建设“高效课堂”。从教师实际出发，有针对性地确定研究主题。 突出教师自身的主体作用，大力实施主体参与、自我反思、同伴互动、专业引领 的专业发展的模式，加快教师专业化发展的步伐。 七、 落实青蓝工程。 一是实行接对子、拜师傅等形式，学