《纸船和风筝》曹芳.docVIP

《纸船和风筝》教学设计 洞山中学朝阳分校曹芳 教育背景 《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝这两样孩子们都喜欢的东西，让松鼠和小熊这两种可爱的小动物成为了好朋友，并且成了维系、发展他们俩之间友谊的纽带。 教学方法 根据低年级学生生性活泼的个性特点，我采用了“读中感悟、探究明理、表演体会”的形式进行教学。在教学过程中体现以读为主，多读少讲，让学生在读中感悟、领会课文的思想感情。 教学目标 会认“坏、扎、抓”等六个生字，会写“幸福”两个字。 正确、流利、有感情地朗读 \o 课文 课文1~6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。3、在阅读中感受交朋友带来的快乐。 教学重点 识字写字，感情读文。 教学难点 体会小熊和小松鼠之间真挚的友谊。 教学过程 第一课时 导入新课 亲爱的孩子们，今天老师给你们带来了两件小礼物（出示纸船和风筝的图形），这是＿＿，这是-------（教师分别找学生读词后直接贴在黑板上纸船），它们之间到底有什么联系呢？（板书：和）这节课，就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事。我们一起读课题：20纸船和风筝。 初读课文 读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们快速打开课本，自由地读课文，注意读准字音，读通句子，开始吧。（师巡视，指导) 三、随文识字，品读感悟 刚才大家读得都很认真，那么读了课文，你知道文中讲得是哪两个小动物之间的故事吗？（松鼠和小熊）瞧，两位小主人公来和大家打招呼了！（课件出示动物图片）大家也和他们打个招呼吧。(你好，松鼠、你好、小熊） 1学习第一自然段 板画。可是松鼠和小熊的家在哪里呢？你在文中找到了吗？谁来读一读？（生读第一自然段，师简笔画相应的景观）听说松鼠和小熊就把家建在了这里，你们看，这是小熊的家， 这是松鼠的家（分别出示小熊和松鼠的家）， 贴房子。小熊和松鼠呀，拜托小朋友做一件事，请小朋友帮他俩的家安在合适的位置上。（出示房子的图片，指名学生贴图） 谁愿意上来帮忙呢？ 你们同意他这样贴吗？能告诉大家你为什么这样贴吗？ 学习第一自然段出现的词语，多种方式读词。 山顶 山脚 小溪 2、体会友谊的快乐（学习第二至六自然段） （1）读中思考 （教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家自由读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？ （学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？） 松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。 （2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。 体会快乐：（出示图1）纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，大家看，这时候小熊是什么样的表情啊。 （眼睛、动作、神态等方面形容：眼睛眯成一条线，手舞足蹈，很开心，很高兴。） 这么乐是不是乐坏了？ （如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”） 说说吧，他咋乐成这样？（出示第三自然段课件） 这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗? 收到别人祝福是很开心的事，我们要大声读出 \t /_blank 祝福语，再来试试看！ （出示第五自然段） 收到别人的礼物，我们也要回礼才是，这叫礼尚往来。松鼠这时候是什么表情？ 师：对了，你看它的嘴都乐得合不拢了。谁来读读这一段。 指名读。 谁来把小熊送给松鼠的祝福读出来？ 6）小朋友，下面咱们把幸福和快乐送给小伙伴吧，我请男生当小熊，读第三自然段，女生当松鼠，读第五自然段，比比松鼠和小熊谁读得好，准备好了吗？（指导用快乐、兴奋的语气读） 不光小熊“乐坏了”，松鼠也“乐坏了”。友谊的作用是多么的神奇啊，出示友谊的名言，请学生读。 区别“漂”和“飘”。 看着咱们班同学读的这么好，智慧鸟飞来了，它发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？ 它就藏在这两个句子中，请大家仔细看看，你有什么发现？（出示两个句子。） 纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 （学生发现了两个字的区别）指导学生谈。（点击课件，“漂”“飘”变红） 1） 师：谁能把他们贴到黑板上合适的地方。为什么这么贴？ 2）、你还知道什