我对中学数学教学改革的一点尝试.docVIP

我对中学 数学教学改革的一点尝试 多年来，我一直从事中学 数学课教学，面对新时期的教育，针对原来的教学模式必须来个大转变，甚至脱胎换骨。努力让这些教育精髓融于我的教学中，并适应学生的实际。下面是我的具体做法： 一、加强 数学语言的教学 每一门学科都有自己的语言，在知识的传授上，我始终以 数学语言为主线。它包括 数学的文字语言、符号语言、几何语言等，对某些文字语言难以理解的概念，我就用几何图形、实物给以讲解，等学生理解后，再进行模式化，再用符号语言加以表示。对于刚学代数的初一同学来说理解符号语言是一个难点，如何突破这一难点呢？我是这样做的： （1）先从学生最熟悉的公式开始，让他们进行文字与符号的交替叙述。 （2）再找一些用文字叙述的规律用 数学符号表示出来。 （3）在进行应用题的解答时多采取几何图形进行分析，然后根据题意用 数学符号表示出题意，也可以有意识的搞一些专题练习，让学生达到熟练的程度。 二、在知识的应用上力求方法正确，运用灵活。 对于在课堂上所学的 数学知识，关键在于运用。如在解决开放型题目的时候可按下列策略进行？ （１）剖析实例，发现结论。对于结论探求判断的问题，可以根据普遍性寓于特殊性的原理，从具体的实例入手进行思考，进而敲开一般性结论的大门。 （２）寻找反例，否定结论。对于结论未定的问题，若寻找不到支持某结论成立的实例，可从反面思考，寻找或构思出否定结论的实例。 （３）合理推力，想象结论。在已有知识，经验与同类问题的基础上，对问题结论的可能性形态或结果进行合理的猜想，也是解决这类问题的一条重要思维策略。 （４）辩证思维，发展结论。为了培养学生的思维平时要注意以下几点。 （1）防止越俎代疱。 （2）引导学生思维辩证，增强思维的批判性。 （3）提倡别出心裁，鼓励思维的独特性。 （4）鼓励探索研究，发展思维的创造性。把在课堂上学到的知识通过课外活动，社会实践加以适当应用。 三、教法的尝试 1，试题教法 只要多练，不断进行正误对照，还要学生说每一步的运算依据。此法实施过程分为“课前预习、板演练习、指导自学、学生评改、教师讲评”五个环节。“板演练习”应抽有代表性的学生上台板演。针对板演暴露出的问题，使学生从反面吸取教训，加深对概念、法则的理解 2，概念教法 在概念教学中，大部分学生都感到抽象，难以理解，或理解不透，抓不住关键、重点。 ３，公理、定理教法以归纳发现式教法为主。此种教法，关键是为学生提供一个认知材料，启发他们发现新知的机会。步骤为（１）复习提问；（２）引导学生发现规律而创设启发的情景； ４，应用题教学以“读议究讲练”为主。因为应用题中的数量关系不明显，故重在分析、理解题意，然后以列表、画示意图为手段加强直观教学，帮助学生深入理解，要让学生先阅读再议论，然后和老师一道分析其中的数量关系，明确已知和未知，进而掌握列方程的方法、步骤。 5，习题、复习课 以层次结构教法为主，将全班学生分为优等生、中等生、后进生，即Ａ、Ｂ、Ｃ三类，此教法分单式层次结构教学形式和复试层次结构教学形式。 四、重塑教材观 教材是学生学习的根本，是老师教学的依据，只有把教材及教法研究好，才能大面积提高学生的学习质量，我对教材的看法是：尤如 作文一样，这是一个纲要，丰富多彩的内容，还需要当老师的去描绘。我的做法是： 一、不把知识点进行孤立； 二、不把教材结构看得一成不变； 三、不把教材看成一些 数学知识的堆砌； 四、不把教材看成是束缚学生与老师的绳索。 面对这些我做过大胆的尝试。在讲一个知识点时，我向前找它的出处，向后找它的延伸，有时为了把一个新知识讲深．讲透，使学生意识到这一知识的重要性。当然学知识的目的是为了培养能力，教学生学 数学，关键是教会学生学会一种 数学思想，并用这种 数学的思想去伴随自己一生的生活和工作。至于第四“不”我是这样想和做的，在敢于挑战自我的同时，要敢于挑战教材，在师生之间要重新塑造出新的教材观。