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浅谈如何在幼儿园韵律活动中培养幼儿的学习能力 摘要：韵律活动是伴随音乐进行并与音乐协调的身体动作表现活动。幼儿在进行韵律活动时不仅需要一定的体能，一定的动作和一定的对音乐的感知和理解能力，而且也需要有一定的运用动作进行创造性艺术表现的能力。韵律活动可以促成幼儿的表现，培养幼儿创新意识，兴趣，创新动机等。韵律活动提高幼儿学习的动力，和学习兴趣。在学习活动中我们可以通过培养幼儿的音乐节奏感，和适当的鼓励来培养幼儿的学习能力。 关键词：韵律活动、学习能力、幼儿 一．什么是韵律活动 韵律活动是伴随音乐进行并与音乐协调的身体动作表现活动。幼儿在进行韵律活动时不仅需要一定的体能，一定的动作和一定的对音乐的感知和理解 能力，而且也需要有一定的运用动作进行创造性艺术表现的能力。 韵律活动对幼儿的学习能力的作用 （一）用韵律活动促成幼儿表现，培养幼儿创新意识、兴趣、创新动机等 在韵律活动的过程中，不仅对幼儿进行了审美教育，而且培养了幼儿音乐兴趣，还促成了幼儿表现得欲望。对音乐的旋律、节奏、速度、力度等的感受，能够有效地在培养幼儿音乐审美能力的同时形成创造性情感特征。如在《狮王进行曲》中，首先播放音乐来给幼儿欣赏，在听的过程中幼儿会根据音乐的此起彼伏来更换自己的心情。当速度加快时幼儿会很紧张的关注，当音乐舒缓是幼儿也会放松他的心情。当幼儿喜欢某一段音乐时，实际上他已经产生了兴趣，他会对接下来的音乐同样保持一样的兴趣。这是教师可以通过演奏一些乐器吸引幼儿的目光，也使接下来的活动变得自然，顺畅。 (二)运用韵律活动激发幼儿的学习兴趣 　教师有计划有目的地采用一定的手段、措施和方法来诱发和引导幼儿对韵律活动产生兴趣，这是培养兴趣的第一步。兴趣的产生，主要是以需要为基础，幼儿的好奇心强，极易受客观事物的新异性所吸引而产生兴趣，久而久之，便形成了幼儿认识活动的倾向，就会积极、主动而且心情愉快地学习音乐，所以我们要根据教学内容和教学过程以“新”、“异”来诱发幼儿对韵律活动的直接兴趣，以幼儿爱唱、爱跳、好表现、好创造的天性来激发。让幼儿多接触音乐，为幼儿创设音乐环境，将音乐渗透在幼儿的一日生活之中。幼儿进园播放轻声悦耳的音乐，使幼儿入园就进入一个安静、舒适的学习环境，不仅使幼儿的音乐天赋得以很好的发展，激起幼儿愉快的情感，而且可以促进学习，使幼儿主动参与活动、进行交往。而在幼儿进餐时播放音乐，音乐有助于驱除体力和脑力疲劳，优美的旋律能使胃肠蠕动加强，促进唾液分泌，有助于消化吸收。在幼儿午睡时，播放轻声、安静、缓慢的摇篮曲，不要求幼儿马上闭上眼睛，幼儿边听音乐，很自然地就入睡了，还可以培养了幼儿良好的午睡习惯。在活动要求幼儿集合时，用铃鼓敲出简单的节奏，一方面可以使幼儿安静下来，同时很快地模仿出节奏型，培养了幼儿的节奏感。幼儿在学习儿歌或故事时配上优美的音乐，节奏及韵律活动，一方面可以激发幼儿学习语言的兴趣，增强语言的表现力，另外增进大脑的功能，提高记忆效果。 1、适时出示直观形象的不同教具，教师恰如其分、生动形象的语言动作、体态、眼神，把教材的重点、难点化为幼儿的兴奋点。2、大胆设疑，巧妙穿插提问，激发幼儿的探索兴趣。3形式多样，动静交替，在表演中体验。体验是培养兴趣的基础，因良好的情绪体验伴随着兴趣的生成，调动幼儿参与表演，使幼儿的学习兴趣得以保持。4、幼儿好胜、好强，正确评价表扬和鼓励，对幼儿的点滴进步给予肯定，是一种强化方式，可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心，这种自信心在活动过程中将会产生克服困难的毅力和恒心，使兴趣得以保持，会大大提高学习音乐的效 （三）韵律活动有利于集中幼儿注意力和记忆力提高学习能力 对特别好动的孩子来说，学会较复杂的韵律操可以给他们带来成就感，也可以解决心神浮躁的问题。每个难以集中注意力的孩子，我们都要分析他是好静型、还是好动型。韵律活动促进了幼儿注意力和记忆力的发展。幼儿时期注意的特点是以无意注意占优势，有意注意正在逐渐形成和发展，但还很不稳定，周围那些新颖强烈的刺激和变化，都容易引起幼儿的无意注意。音乐作为一种转瞬即逝的时间艺术，要求幼儿保持注意力的稳定习惯于跟乐音的运动和变化，以便了解音乐所表现的内容和情感，形成对乐曲的整体感受。韵律活动还要求幼儿具有一定的注意力分配能力。如在演唱中，即要控制自己的发声，使自己的音高、节奏和自己的声部协调统一，还要倾听其他的声部，注意指挥的手势和要求；在欣赏中，既要聆听主旋律，又要倾听不同的音色、的变换等等，否则就无法完整地体会音乐作品的意义。音乐教育也促进了幼儿记忆力的发展。音乐具有直观性，它能刺激人的感官并引起记忆等心理反应。优美的旋律不仅容易上口并储存脑海中，使记忆进一步加深巩固。学龄前幼儿无意记忆占优势，有意记忆开始发展，而幼儿音乐课的形式丰富多样，既有唱