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教学管理规章制度 为了确保学校工作以教学为中心，按教学规律办事，向四十分 钟要质量，不断提高学生成绩，结合我校具体情况，对教师的 备课、上课、作业批改以及学生作业要求，制定如下制度，以 使教师工作有所遵循，领导检查工作有所依据。 备 课 制 度 1、备课前要充分熟悉《课程标准》的要求，熟悉全册教 材内容，深入钻研教材，明确教学目的，掌握教材的重难点、 课时分配好，准备好应用的教具。 2、备课前要充分了解学生的知识基础、技能程度，以及 兴趣爱好，并做到从本班学生的年龄、年级特点出发，以便选 择恰当的教学方法。 3、备课要有备课教案，备课教案要详写，书写清楚、整 齐，根据本班学生的实际情况写好教学探讨，以便随时参考或 领导检查。 4、备课教案要写出本课（单元）的计划和每节的备课 教案。每节的备课教案包括：课题、教学目标（三维目标）、 教学重难点、教学方法、教学过程等几项。教学过程的每个 步骤中有关的提问、提示、举例、板书设计以及课后反思， 应写入教案计划。 5、备课要有三节储备课，不可现讲现备，更不能课后 补备。 上 课 制 度 要按课表上课，不经领导允许不得随意调课、改课。 上课前要将本节课应用的教材、教案、图表、教具等准 备齐全，以免影响教学进度。 上课要对写好的教案进行复备，没有教案不准进课堂。 教师上课要衣着整洁、精神饱满、严肃和蔼、从容稳重， 课的组织要严紧，集中学生的注意力，把组织教学贯彻全课 始终，使课堂保持良好的组织纪律，课上的偶发事件，要根 据情况恰当处理，不要打乱课堂教学。 5、教师讲课的语言要清楚、准确、透彻、简练，口吻要适 合学生年龄特点，板书要清楚、工整、有序，字体大小适当， 根据课的内容要有适当的简笔画。 6、上课要有明确的教学目的，充分发挥教师的主导作用， 调动学生积极性，师生共同活动。上课时还要注意到因材施 教，完成本课的教学任务，向四十分钟要质量，课上还要注 意对学生基础知识和基本技能的培养。 7、要运用启发式教学方法，做到精讲多练，要按教学规律 办事，做到由直观到抽象，由已知到未知，由浅入深，由此 及彼，由表及里，要重点突出，分散难点，做到理论联系实 际，注意培养学生的能力。 8、教师上课不得迟到，不得坐着讲课，室外课或活动，教 师不得离开场地。 作业布置及批改制度 一、一、二年级只做课堂作业，一般不留书面家庭作业。 二、三年级以上家庭作业一般不超过半小时。 布置作业必须从一般学生水平出发，作业的内容必须是基本 的知识与技能的训练。 根据因材施教的原则，在规定的作业时间内，可采用两套以 上作业的方法。 作业必须及时批改，做到面批面改。 各科作业都应重视错别字的订正，教师一律用红笔批改，不 得用蓝钢笔或铅笔。批改的符号要  清楚明白，批改文字要用楷字用 “优、良、中、差”四个等级评定，并在右下角写明批改日期。 七、教师都应专备“作业批改记录”，将学生作业中重要错误随 时摘记，发还作业本时要对全班学生进行作业情况的评讲，鼓励进步， 指出缺点，如能达到教师要求的规格，应给予鼓励性语言。 辅  导  制  度 平时学生提问应耐心指导和帮助。 辅导时要有全面观点，随时注意兼顾其它学科，学生课业负 担和健康。 辅导的方式，应以个别辅导为主。 辅导要因材施教。 考 试 考 查 制 度 一、考试考查，分平时测验、单元测验、阶段考试、期未考试几 种。主要是阶段、期末考试两次，是评价学生学习效果的依据。 二、平时测验和单元测验要及时测验，及时反馈。 阶段检测和期末检测由教导处出题，严格按学校考核制度进 行考核。 检测后，及时填写、上报成绩分析表。 教 研 活 动 制 度 每学期初，学科组内要制定互相听课计划，并相互交流。 每学期进行两轮教研活动，以研讨教学规律。教研活动结束 后，教师应上交典型教案、教研论文、教学反思。 每学期中，各科教师提出研究课题，交教导处，期末写出研 究论文，并交教导处管理存档。 每学年组织骨干教师到校外参观、听课。 　  听  课  制  度 每人每学期至少听课15节。 听课前一定要认真钻研教材，听课过程要有记录，听课后要 提出优缺点。 每次听其他老师的课，都应在响预备铃前进教室。 在听课过程中，不与其它老师谈话，不做小动作，不做任何 影响学生上课的事。 评  课  制  度 一、评课标准 课堂教学目的明确。要求恰当，而且能在教学过程中体现、 落实。 内容具有严格的科学性。 能正确传授基础知识，注意训练学生的基本技能。同时还注 意发展学生的智力，培养学生的能力。 教学方法的选择，时间的安排，结构的设计，能符合教材的 需要和学生的认知规律。 5、教学效果好。 二、评课方法 l、认真观察。对教学过程的观察越周密，就越能提出恰如其分 的意见，以指导实践。 具体分析。在观察的