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教师说课比赛实施方案 一、指导思想: 随着新课程改革的不断深入，“说课”已经成为教师钻研教材，探讨 教学方法，实践教学手段，不断提高教育，教学水平的一种好方法，也是 促进教师专业化发展的有效途径，为提高新教师的教学基本功和教学水平， 提高学校的教学质量，我校开展说课比赛活动，具体方案如下。 二、参赛人员 全体教师。 三、比赛内容 由参赛教师按所教学科的内容自选一节课。 四、比赛方式 每位教师按所教学科安排比赛顺序，按说课原则和要求说课。 五、比赛时间 11 月 16 日（星期二）下午。 六、比赛地点 学校电教室。 七、评委会 评委：袁红娟、赵桂昌、牛免功、刘丽、张强 八、评分标准： 参照《小学教师基本功说课技能比赛评价表》 九、奖励办法： 本次比赛设一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。 十，说课要求: 用普通话说课，语言清晰，表达准确。 说课内容包括“说教材、说方法（含教法和学法）、说过程”三部 分。 说课限时 15 分钟以内。 体现参赛者的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组 织能力。 说课结束之后，上交说课稿。 肖庄镇田庄小学 2010 年 11 月 12 日 黄林小学说课比赛活动总结 根据肖庄镇联合校课内比教学“大比武”的精神，我校首届教师说课 比赛于 2010 年 11 月 16 日举行了说课比赛活动。按照我校说课比赛的方 案，在全体教师的积极参与下，这次说课比赛取得了圆满的成功，达到了 如期的目的。总结如下： 一、取得的成绩： 本次活动我们做了详细的比赛安排，学习了《小学教师基本功说课 技能比赛评价表》，做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基 础。 本次活动成功地为全校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的 平台，可以这样说每位教师在这次活动中都能有或多或少的不同程度的收 获，基本功得到了一定的提高。 全体教师从思想上高度重视此次比赛活动，准备认真，态度端正。 从接到通知到比赛结束，每个环节上各位教师认真对待，积极配合。比赛 中，说课教师全力展示，精心设计，表达流畅，年轻老师如：刘爱丽、李 涛、刘丽等都体现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力，体 现了勇于参与、敢于追求的意识。 本次说课的各位参赛老师准备都非常认真、充分，给全校老师的感 觉是整体效果较好。多数教师在教材分析，重难点的把握上，理论与实际 的结合上做得比较好，郑晓飞、牛免功等几位教师能结合学生的情况进行 备课，其他教师在语言的表达上普遍较好，比较流利，有激情，富于感染 力。 二、存在的不足： 虽然说我们认为这次说课的总体水平均衡，但在比赛过程中也存在不 少不足之处。为了进一步提高教师业务水平，梳理如下： 在组织过程中，如果能在每位教师说完课以后及时点评可能对老师 能力的提高更有帮助，而本次说课决赛由于考虑时间安排就省略了这个步 骤。 语言方面：部分老师的普通话有待提高，说课的语言显得平淡，语 速无变化，太死板，缺乏生动性，感染性。体态语言不够好，不能利用体 态语言感染听者。 教材分析这一块，如何吃透教材、教参、新课标的精神方面还有点 欠缺，对于教材在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系说 得不够。 教学理论的指导利用不够，特别是说教学过程中没有更多地说将怎 么做及这么做的依据，广大教师还需多学习教育教学理论。 关于说课的理论依据方面：在说课中对于教学目标设计、重难点分 析、教法学法设计、教学过程设计等方面，都是要有理论根据的，但有部 分教师缺乏理论依据或引用的理论依据欠妥，这样的说课档次就显得不高。 关于教学过程设计方面：在设计教学过程中，部分教师对教学目标 的解决在过程中很少得到体现；教学重难点的突破在教学过程中也没有很 好的说明；教学手段的应用在此过程中也没有很好应用；对师生教与学活 动的设计偏少；无时间分配等。有部分教师对教学过程的结构设计不够完 整，比如缺少板书设计、作业布置等。 总体来看，我校教师能够积极参与、认真准备，老师们从中受益的。 如果我们对每一次的活动进行认真的反思，从中吸取优点，改进不足，那 对我们每一位教师的专业化成长都会有非常重要的作用的。 田庄小学 2010 年 1 小学语文教师美文诵读比赛方案 一、活动目的 为提高我校教师的诵读能力，促进我校语文朗读教学的发展，提升教 师教学基本功，经学校研究决定，特举办学校小学语文教师美文诵读 比赛。 二、活动安排 比赛时间：: 2010 年 3 月 19 日星期五下午 4:00 比赛地点：:二楼多媒体教室 比赛内容：比赛朗诵内容范围为汉语散文,诗歌等,具体内容自选. 4、参赛人员：全体小学语文教师 5、评 委：全体初中语文教师 三、比赛要求 按抽签决定朗诵顺序。 参赛教师朗读时送交评委一份朗诵材料。 参赛教师可自备配乐,课件等辅助手段。 四、评分标准