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教科版品德与生活教学计划 一年级 上册 2012.9 教科版品德与生活一年级上册教学计划 一、学生基本情况分析： 一年级学生自控能力差,注意力容易分散（大约在 15 分钟左右）,又有好 群、好奇、好乐、好胜、好表现、自尊心强等心理特点。一年级学生有年龄小、 好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主， 与知识教学相结合。教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、 探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知 识。 同时,在组织学生学习时还必须关注学生的学习情感和态度，如果学生 的学习热情是高昂的，态度是端正的，加上教师提供了充分的训练过程，学 生又能运用适合自己学习的学习方式，那么知识就有可能转化为有实用性 的能力。也只有学生在充满好奇心，在不断实践的过程中才会逐渐的掌握学 习方法，才会感悟到实用性。也只有在感悟到实用性时才会对学习兴趣保持 高度的热情，这股热情才会持久。 二、教材简析： 本册书包括 5 个单元,15 个主题活动(其中一个选择活动).教科书以儿童 的现实生活为基础,选取了 5 个典型生活场景和事件:校园里、一日生活、秋 天里、健康生活、过年，将“健康、安全地生活”，“愉快、积极地生活”，“负责任、 有爱心地生活”，“动脑筋，有创意地生活”融合其中，体现活动内容与儿童生 活的密切联系，体现教科书的综合性和实践性。 三、教学目标 1、使学生知道自己是小学生了，喜欢上学；初步熟悉学校的环境，学习 利用学校中的设施解决自己的问题；遵守学校生活常规；知道要讲礼貌，守 秩序。 2、了解学校的环境、设施及其作用，知道校园环境中一些标志性的建 筑，了解学校的美，能够主动爱护学校的花草树木，能爱护学校以及城市周 围的优美环境。初步培养学生环境素养。 形成初步的时间概念；按时上学，不迟到；放学后，不在路上逗留，按 时回家；上学和放学途中注意安全；学习自己照顾自己。 让学生主动把自己介绍给同学和老师，相互认识好朋友，然后分别 从不同的方面来让学生体验与同学在一起玩耍、学习、活动的快乐以及感受 老师的关心和朋友般的情谊，从而让学生体验到学校生活无处不充满快乐 与爱，激发他们喜爱学校生活的情感。 5、使学生学会自己穿衣、系鞋带、整理书包等自理劳动，学着帮助家人 做择菜、洗菜等力所能及的家务劳动，学会关爱家人，能够以优异成绩、良 好表现等形式向爸爸妈妈表达自己的爱意，尝试自己制作心意卡向家人表 达心意。通过这些实践活动和切身体验，引导学生负责任、有爱心地生活， 促进学生生活自理能力和智力品质的提高。 6、引导学生感受大自然的美丽，喜欢在大自然中活动，并初步培养探 究自然的兴趣和爱护自然的情感。 四、教材重点难点： 喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。 初步认识规则和纪律的作用，遵守学校纪律。 有好奇心，喜欢提问。 按时作息，做事用心。 养成良好的饮食和个人卫生习惯。 遵守交通规则，注意安全。 在学校里情绪安定，心情愉快。 自己能做的事自己做。 了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。 知道基本的紧急求助和自救的方法。 爱护别人的劳动成果。 养成良好的饮食和个人卫生习惯。 有初步的健康常识，养成正确的坐立行走姿势。 养成良好的饮食和个人卫生习惯。 五、改进教学的具体措施： 1、遵循儿童生活的逻辑，以儿童的生活经验的发展为主线，促进儿童良 好品德、健全人格和勇于探究、创新精神的形成和发展。要在教学过程中精 心选取与儿童生活密切相关的家庭、学校和社会中教育内涵丰富的“典型生 活事件”作为基本素材设计活动内容。同时，依据儿童的生活经验和品德发 展需求，把各项目标按照从低到高的顺序安排在教科书中，使之形成综合化、 立体化的结构体系。 2、在教学中突出问题式、探究式，为儿童“主动、探究、合作”学习开辟广 阔的背景和空间，以利于引领儿童在活动中感受、体验、领悟。在每个主题 活动之前都首先呈现一个生活背景，引领学生发现和提出自己的问题，引起 儿童的探究活动。从展现生活场景开始，到活动过程、活动总结、活动评价 大都是以问题形式呈现的。每个活动小结及我的收获，只给学生一个指向和 提示，一般不给具体的答案。 3、以引导儿童热爱生活、学习做人为核心来全面体现课程标准。本套教 科书主要体现了“引导儿童热爱生活，学习做人”因此在每一个活动中都要 渗透这个理念。 4、在课堂上运用好种子评价，让学生在评价中由“他律”实现“自律”。 六、教具准备： 班班通设备 七、各单元教学内容与时间： 第一单元：我上学了  共 6 课时 主题：《我上学了》《看看我们的学校》《在学校的一天》 第二单元：上学路上  共 7 课时 主题：《看看时间》《好好走路》《平安回家》 第三单元：我的同学 和老师  共 7 课时 主