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马桥镇中心学校活力教育 活力课堂探究稿 “五步两突”课堂模式 展示目标—小组学习—教师精讲—反馈升华—巩固训练 七 年级 下 学期 语文 探究稿 课题：选择恰当的抒情方式 课型：作文指导课 主备人：陈邦泉 审核人： 【学习目标】学会抒情，增强文章的感染力。 【学习重难点】如何做到抒情恰当。 【学习流程】 一、自主学习 （明确目标、初步构思） 明确目标 选择恰当的抒情方式 。检测活动一：赏析片段。片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦! 初步构思 《我的烦恼》、《爱》等。 二、合作探究 （当堂写作、佳作赏评） 当堂写作 学生随堂写作①请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子。②请同学们选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句子的感受。 如何抒情1.活动：通过以上文段的集锦，探讨文章常用的抒情方式和抒情方法。话题一：通过“文海拾贝”环节探寻文章常用的抒情方式。 话题二：通过“有情品读”环节探讨怎样才能 让抒情饱满丰盈。 佳作赏评 学生小组展示，教师精要点拨，小组评价。 三、巩固训练 (完善自改、构思行文) 有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。因为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因为有了爱， 我们的亲人才相亲相爱，因为有了爱，我们的生活才芳香四溢，因为有了爱，我们的灵魂才熠熠生辉…… 我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱家乡，爱祖国，请以“因为有爱”为题， 写一篇抒情性记叙文，不少于600字。学生完善自己的作品。行文誊抄。 【学后反思】 教师总结：对展示中的佳作适当点评。 学生总结：总结写作收获。 七 年级 下 学期 语文 探究稿 课题：写人要抓住特点 课型：作文指导课 主备人：陈邦泉 审核人： 【学习目标】通过指导和训练,让学生初步学会一定的描写方法(外貌、语言、动作、神态描写) ， 目标二 培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，目标三 掌握用适当的描写方法写出人物特点。 【学习重难点】引导学生抓住人物个性化特点，用适当的描写方法写出这种特点。 【学习流程】 一、自主学习 （明确目标、初步构思） 明确目标 写人要抓住特点。 说说这些句子分别用了什么人物描写的方法? (1)孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。( ) (2)孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?” ( ) (3)他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。( ) (4)他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里。 ( ) 这些描写有一个共同的作用: 共同的作用是突出人物的特点。要写出人物的个性特点,就要抓住人物富有个性化的外貌、语言、动作、神态来加以细致的描写。 初步构思 读过之后我们不难发现,作者笔功深厚,都抓住了人物特征,或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理,或者几方面相结合对人物进行细细地描摹,善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢,这一点就是细节描写,所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难,我们具体应该怎样做,才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢?别急,跟随老师一起走进“指点迷津”!只要用心听,我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠! 二、合作探究 （当堂写作、佳作赏评） 当堂写作 学生随堂写作 外貌描写: 指导:写作之前要细心观察,要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选,选出最有特点之处,再放大,将这一细节扩大化,运用点夸张手法也未尝不可。 强调:切忌面面俱到,从头到脚泛泛而谈,而应该有所选择,有所侧重。 提醒:千万不要忽略眼睛的描写。 眼睛是心灵