论语经典概述.pptVIP

* * ?总之，语言文字的理解是基础,文化内涵的探究是结果。 ?阐发经典的现代意义是重点，文化传承和提升思想是目的。 ? * * 《论语》和《孟子》占了整个模块的一半以上的分量。从页码上看，全书共131页，除去书前的“概说”7页，这两部分共占74页。也就是说，不管是从编排的体例，还是从实际数量，《论语》选读和《孟子》选读都是本教材的着力点。其中，《论语》以全书仅1万1千字的数量，就占去了本教材选读四分之一的页码。所以，《论语》的教学又为本教材的重中之重。 下面，就以《论语》选读为例，说说专题的使用。 敢于问天的求索精神 遵循规律的理性意识 不为物累的超然品格 物我为一的高超视域 “不与物迁”的独立风骨 优游自在淡泊名利隐于江湖 甘心寂寞出世脱俗匿于荒野 三、诸子选读的编写体例 课本编排了7个单元，涉及《论语》、《孟子》、《荀子》《老子》、《庄子》、《墨子》、《韩非子》七部著作，所有选读作品，都以专题的形式出现。《论语》选读和《孟子》选读都是本教材的着力点。其中，《论语》以全书仅1万1千字的数量，就占去了本教材选读四分之一的页码。所以，《论语》的教学又为本教材的重中之重。 每一部著作的选读都由作家作品、专题标题、引入话题、阅读文选、思考与练习、相关链接等组成相对完整的专题。 编者的意图应该是引导读者借鉴历代哲人阅读经典的现成经验，“由其世以知其人，由其人以逆其志”,用“知人论世”和“以意逆志”的方法走进诸子。 “标题”就是章节内容的具体概括。 “引入话题”则是用引子来创设情境，激发兴趣，导入文选阅读。 “思考和练习” 一方面侧重于文言知识的积累和应用。一方面着眼于认识先秦思想文化的丰富内涵、精深品质和不朽的社会意义；学习诸子思想文化中的人文精神，以提升人格，提高修养，古为今用。 “相关链接”是这一专题主要内容的梳理概括和补充延伸，以供学生在阅读赏析时检索查阅，以便对这个专题的丰富内涵、精深品质和不朽的社会意义有完整的印象和更深入的了解。 孔子的仁学思想及其现代价值 孔子的义利观及其现代价值 孟子“民为贵”的思想及其现代价值 孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代价值 孟子仁之端义之端礼之端智之端“四端说”的启示意义 庄子的“尊生”思想及其现代价值 庄子“无路可走，终归于有路可走”的思想取向及其启示意义 墨子兼爱思想及其现代价值 孟子庄子韩非子寓言的异同 ?二、准确定位目标与教法。 1、具体学习目标： 第一、启发和引导学生陶冶身心、涵养德行， 培养学生把握社会和人生的能力。 第二、探究传统文化在现代社会的地位和作用。 第三、提高学生对我国传统文化的认识，加深 对优良文化传统的热爱。 第四、体会并把握阅读文化论著的基本方法。 第五、进一步培养文言语感，提高阅读和分析古文的基本功。 2、教法 第一、认真阅读文本，积累文言知识。 第二、运用联系与比较的方法，正确把握诸子思 想内涵。 第三、树立辨证唯物主义和历史唯物注意观点， 正确评价诸子和诸子思想。 第四、理论联系实际，批判继承民族文化遗产。 第五、学习诸子思想文化中的人文精神，以提升人格，提高修养，古为今用。 3、教学内容 诸子散文是用古代汉语记载下来的中华文化的经典。从语言来说，它们是古代汉语；从形式上说，它是古代特有的散文文体；从内容上说，它是传统文化的源头。所以《先秦诸子选读》应该考虑到三个层次的教学内容：文字、文章和文化。 层次 教学内容 价值目标 文字 语言文字的理解和积累 读懂文章、积累知识 文章 章法技巧的分析和鉴赏 学习章法、培养能力 文化 文化传统的评析和传承 传承文化、提升思想 文字 1．重要的实词（高考考纲160个实词）、文言句式、文言虚词、源于诸子，流传至今的成语、熟语、格言（尤其古今异义的成语）； 2．有些语句的解释历来众说纷纭，不必过于讲究字字落实、句句翻译； 3．注意古今汉语的比较和沟通（关注文言练习中富有探究性的题目）。 语言文字的理解是基础 文化内涵的探究是结果。 ? 阐发经典的现代意义是重点 文化传承和提升思想是目的。 ? 三维目标 知识与技能：研读经典，正确把握内容和观点，能借助注释、工具书、参考资料自主学习。发展学生阅读古文的基本功。 过程与方法：以课堂教学带动形式多样的讲座、研讨会、报告会、读书交流会等进行文化专题探究；写作阅读经典的读书心得、小论文。 情感、态度与价值观：学习先秦诸子论著，启发和引导学生陶冶身心、涵养德行，提高对我国文化传统的认识，加深学生对优良传统的热爱。” ? 读懂文章、积累知识；传承文化，提升思想。 学文言理解，学为人道理。 ⑴疏通文字、诵读名句名段。 ⑵