百分数的应用题.docVIP

比较复杂的百分数应用题 ---求比一个数多或少百分之几的数是多少 教学目标 ： （1）掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题。通过对比，使学生沟通分数应用题和百分数应用题的联系和区别 （2）进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力，会求比一个数少百分之几的数是多少的问题。 （3）进一步体验百分数与实际生活的紧密联系。 教学重点： 掌握求比一个数多(或少)百分之几的数是多少这类应用题的分析方法。 教学难点：正确分析、解答“求比一个数多或少百分之几是多少”的实际问题。 教学过程： 一、课前口算练习。（略） 二、复习铺垫。 1、找单位“1”，说等量关系式。 （1）女生人数占总人数的65% （2）科技书本数的80%相当于故事书的本数 （3）一个数的75%是36 （4）苹果的棵数比梨多10%?苹果的棵树是梨的百分之几 2、出示复习题： 学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了3/25。现在图书室有多少册图书？ （1）???? 学生找出这道题目的分率句，确定单位“1”； （2）根据数量关系列式：1400×（1＋3/25） （3）启发：还可以如何列式？1400+1400×32/5 3、导入新课： （1）将复习题中的“3/25”改为 “12%”变为例题。应该怎样分析解答呢？这就是我们这节课要继续研究的比较复杂的百分数应用题。 （板书课题：比较复杂的百分数应用题） 三、展开探究活动。 1、教学例3 （1）出示例题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？ （2）提出学习目标: ①以小组为单位，自学例3。 ②整理和归类出这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。 （3）指名学生回答。（课件展示，学生讲解每一步的数量关系和解题思路）???  ?第一种：1400×12%=168（册） 1400+168=1568（册） ? 第二种：1400×（1+12%） ???????=1400×112% ???????=1568（册）  答：现在图书室有1568册。 2、与复习题对比理解百分数应用题和分数应用题的联系和区别。 问：同学们能说一说百分数应用题和分数应用题有什么区别吗？ 问：谁做单位“1”？(让学生分别指出两道题中的单位“1”)，用什么方法解？答。（乘法） 问：怎样列式表达？（比较） 问：结果如何？ 教师和学生一起总结。板书： 相同点：数量关系和解题方法完全相同。 不同点：百分数应用题的数量关系用百分数来表示；分数应用题的数量关系用分数来表示。 ?四、激发知识冲突。 1、思考：如果例3改成：学校图书室现有图书1568册，比原有图书册数增加了12％，图书室原有多少册图书？ 该怎样解答？ （这题单位“1”的量不变，要比较的量也不变，例3单位“1”的量是已知量，这题单位“1”的量是未知量。） 2、解答过程：1568÷（1+12％）=1400（册） 五、拓展应用。（做一做的第1题） 1.龙泉镇去年有小生2800人，今年比去年减少了0.5％。今年有小学生多少人？ 学生先独立解答。再小组交流、讨论 （1）教师巡视，适时引导。先确定数量关系，再列式解答。  2800-2800×0.5％ ＝2800－14 ＝2786（人） 或2800×（1-0.5％） ＝2800×99.5％ ＝2786（人）  答：今年有小学生2786人。 （2）指名说解题思路。 问：此题和例3相比较，哪儿相同，哪儿不同？ (条件不同，问题相同，解题思路相同。) 2、小结：在例3中已经学习了求比一个数多百分之几的数是多少，本题中学习求比一个数少百分之几的数是多少的问题。 ??（板书副标题：求比一个数多或少百分之几的数是多少） 六、归纳总结，布置作业。 1、今天我们学习了什么知识？解决这类题的关键是什么？ 2、评价。 3、布置作业。（1）练习二十二第1题。 ??????????（2）完成第93页做一做第2题。 ?