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盐池县第四小学导学案设计 项目 内容 学科 语文 年级 六（2） 执教 教师 王红花 授课日期 2013.5.8 课题 21我最好的老师 课型 略读教学 课时安排 总 课时 第 课时 学 情 分 析 学生进入小学阶段最后半年的学习，已经基本具备了识字能力，识字方面已经不需要老师做太多指导，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是六年级学生急需要培养的能力。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，所以不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 学 习 目 标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 学习重点 理解为什么作者认为怀特森先生是最好的老师。 学习难点 体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力 学具准备 通过网络或图书馆等查阅类似的故事如《嗅苹果》 导 学 过 程 导学环节 导 案 学 案 启发谈话 导入新课 1、（板书课题）同学们，