比和比例总复习评课稿.docxVIP

《比和比例总复习》评课稿 徐璐——袁老师执教的《比和比例总复习》从练习入手，开篇就是 7 题填空题， 通过师生之间的一问一答，把比的定义，比例的定义，比的基本性质，比例的 基本性质在交流中进行了回顾。在问答时，袁老师步步紧逼，打破沙锅问到底， “逼”学生把脑海中的知识挖出来，复习完概念的内容，再次用判断题，选择 题，应用题，不同的题型，不同的难度梯度的题目进行巩固，让学生头脑中的 知识更加的鲜活。 坚——袁老师以形象生动的蚂蚁和大象的故事，把学生带入了课堂。首先让学生回顾旧知 “比”，通过追忆让学生说这甲乙这两者之间的关系，激发了学生的积极性。并随之回顾比 的意义，和比的基本性质。以练习，引导，交谈等互动式进行深入课堂。课堂中老师以不 断的追问，使学生在思维的碰撞下的一题方法的多样化。这节课，老师把比和比例有机的 联系起来，练完了学生也就分清了比和比例的联系与区别。但整节课基础性知识太多，拓 展性题不够多。 应超——袁老师执教的《比和比例的复习》属于概念课，为了让学生对比和比 例的知识形成整体的，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一 举多得。袁老师将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。把这个过程放在 课堂上去完成，由蚂蚁和大象引入，始终围绕着这点来回顾已学过的有关比和 比例的知识，回顾之后进行梳理。本节课中，袁老师注重给学生数学思想和方 法，注重一题多解，这才是学生一生都受用的。 丁——在本节课中袁老师充分的让学生说说对过去知识的了解，使旧知识更深 层次的回忆浮现。在练习中让学生掌握基础知识、形成技能、发展智力。在围 绕比和比例的知识中注重学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信 息的整合、梳理，培养学生用科学的学习方法去学习。 黄——袁老师这节课教学过程中突出了“比和比例的联系和区别”“比、分数、 除法之间的联系和区别”“比的基本性质、分数的基本性质、商不变的性质之 间的联系”，还有，“求比值”和“化简比”的联系和区别四个主要问题，以 师生问答互动的方式梳理建构知识网络。学生经过自己的努力整理出来的知识 体系，学生会理解得更深刻，记忆得特别牢固。 金晨——袁老师上的这节《比和比例总复习》，总的感觉是一节随堂课，然而 却是非常扎实、有效。整节课教学目标明确，通过大象和蚂蚁比力气引入，课 堂上始终围绕着比和比例进行教学，使学生更明确了比和比例的区别。习题的 设置有一定的创新性，教师和学生配合的也很好，取得了很好的教学效果。 尹——袁老师的课很有特色，善于追问，而且一问到底，从而检验学生学习的 实效性，提高学生的注意力。袁老师的课堂轻松，幽默，较好发挥手学生的主 体性。本节课是一节复习课，从习题出发打通知识要点，建构知识框架，但纵 观整节课，有点像做题海战术，以上为个人观点 季胡——今天听了袁老师教学的《比和比例总复习》一课，这是一节数学复习 课，作为一节复习课，其实就是让学生的知识不断重组，并形成良好的认知结 构的过程。袁老师在教学的《比和比例总复习》时，通过大象和蚂蚁比力气引 入，让学生自己动手、动脑对学习的知识内容进行搜集、整理、归纳， 体会数 学知识在不同实际问题中的应用，使学生在实践、思考等自主学习的过程中巩 固知识、培养能力、形成技能。 柳根——袁老师的《比和比例》这节复习课，利用精心设计、指向明确的练习 题让学生去思考，引起对旧知的回忆，再通过练习去巩固旧知。因习题针对性 强，练习过程中结合师生的互动，知识复习面广，有深度，取得了良好的效果。 丹——复习课既要帮助学生系统整理过去的知识，又要教给学生复习的方法， 提高学生整理知识，构建知识网络的能力；同时结合相关的实际应用，达到加 深理解、巩固旧知,灵活应用的最佳效果 。我觉得袁老师这节课就上得非常的 大气、有条理。 王海——袁老师所执教的《比与比例》的复习课。首先从蚂蚁和大象力去引入， 引起学生的回忆。通过填空题，判断题，选择题，应用题。不同的形式，一题 多解的解题思路和方法。让学生达到了重组比和比例的知识，建立起一个完整 的学习框架。 潘丹——袁老师的这节比和比例的复习课。从填空题、选择题各类题目中引出 比的知识点，概念，又回到练习中加强巩固，对练习中对比和比例进行了系统 地梳理，对比和比例讲解了它们的区别联系以及方法和技巧，在层层递进的练 习中，学生收到了不错的学习效果不错。 蒋——袁老师的这节《比与比例的复习》注重学生对知识的整理和表达，整节 课在师生的问答中度过，并针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目， 将数学思考融入到不同层次的练习者，让每一个学生都能在学习过程中有所收 获。 杨弘——袁老师由蚂蚁和大象引入，将无趣的知识点鲜活的引入。袁老师注重 给学生数学思想和方法，不是直接问学生“关于比和比例”我们已经知道了些 什么？”通过有