第十五课明朝君权的加强教学设计.docVIP

第十五课　　明朝君权的加强（教学设计） 来宾市武宣县二塘镇中学 韦力红 一、教材分析 ?? 《明朝君权的加强》是人教版七年级下册第15课的内容。明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明朝封建制衰落在政治上的表现，这一课在明清史中占有极其重要的地位。 （一）[教学目标] ???1、 知识与能力： (1) 通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。 (2) 培养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力、客观评价历史事件的能力。 2、过程与方法： （1）故事引导增加知识的趣味性，同时通过对比学习，重点由学生讨论、分析、归纳概括出明朝的政治特点在于加强君主集权，加深学生对历史的理解。 （2）教学中采用多媒体辅助教学，直观、形象的传授历史知识。 ?3、情感态度与价值观： （1）认识明朝加强君主专制的措施，了解明朝封建制度渐趋衰落。 （2）认识八股取士，是在思想文化上加强专制的统治。它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。 （3）认识明朝特务机构的设置，是加强君主专制的手段。 （二） 教学重点和难点 重点： 明太祖加强君权的措施。 难点：本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。 二、学情分析 初一学生已学习了半年的中国历史，有很强的学习兴趣，只是年龄较小，还没有完全摆脱儿童时期的活泼好动、好奇心强这些特点。另外，他们以形象思维为主，认识问题的能力还不高，学习和理解一些事物应从直观形象入手，力求做到深入浅出，或从他们已有的知识积累或生活实际入手，在课堂上使他们能够有话可说，有事可做，充分调动他们好表现、思维活跃的优势，发挥他们自主探究和合作学习的经验和能力。 三、教学过程 导入新课 （一）多媒体导入 1、?展示秦始皇、唐太宗、宋太祖、朱元璋人物图片。 2、（引导学生观看课件图片）问明朝的开国皇帝，你知道是谁吗？他建立明朝以后，采取了一系列加强中央集权的措施，你了解吗？今天我们就来接触一下这位农民出身的皇帝，看看他给当时和后人留下了什么？ （二）新课讲授 ●明太祖加强君权的措施? 引导同学读课本导入框及第一段了解朱元璋建立明朝经过。总结知识点。(1368年，朱元璋，应天称帝) ［教师引导］请大家尽快地把课本上关于元末农民起义和朱元璋建立明朝的内容浏览一遍，对此有一个大概的了解，并能复述。 ［学生看书］…… ［教师引导］请一位同学复述一下明朝建立的情况。 ［学生复述］元朝末年，政治腐败，灾害频繁。农民掀起了大规模的反抗斗争。朱元璋领导的起义军，攻占应天，势力不断壮大。1368年初，朱元璋以应天为南京，称皇帝，建立明朝。朱元璋就是明太祖。当年秋天，明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治。出示课件。 ［教师讲解］朱元璋是明朝开国皇帝，史称明太祖。提问课本中的动脑筋。 ［学生回答，教师引导，师生互动］总结出朱元璋与西汉的刘邦以及东汉的刘秀是类似的。 ［教师引导过渡］明王朝建立之后，朱元璋面临着许多严重的问题。社会经济急待恢复，农民起义和斗争仍在继续，尖锐的阶级矛盾有待缓和，明政权中胜臣骄将争权夺利，这些都是加强君主专制中央集权的障碍。出示课件，为了巩固明王朝的统治，朱元璋在明王朝建立后，从政治、经济、军事等许多方面做了一系列的整顿和改革，进一步强化了中央集权制度。下面请同学们阅读课本（88页—89页）的相关内容试着概括一下明太祖的具体措施。 ［课件板书］明太祖加强君权的措施 ［学生看书］…… ［教师引导］请同学们概括一下明太祖加强君权的措施。 ［学生概括］明太祖朱元璋加强中央集权的措施有：（1）在地方，废除行中书省机构，分设布政局、按察司、都司，分掌地方行政、司法、军政，分别直属中央。（2）在中央，废除丞相，由吏、户、礼、兵、刑、工六部分理朝政，六部尚书直接对皇帝负责。（3）明太祖授权侍卫亲军锦衣卫兼管侦察、逮捕和审讯事务，锦衣卫由皇帝直接指挥，不受司法部门的管辖。成为特务机构。（4）在选拔官员方面，明政府规定只能在四书五经范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷，不许发挥自己的见解。答卷的文体，只能是八股文。 ［教师讲解］出示课件，让学生直观了解明朝加强君权的政治措施。 ［教师引导］试着让学生讲述自己了解的有关锦衣卫的故事。 ［学生讲述］…… ［教师引导］我也有一个与锦衣卫有关的故事，请大家看大屏幕。 ［教师引导过渡］“八股取士”是明朝君权加强的又一表现。明朝八股取士的危害，最典型的例子莫过于范进中举，下面我们就来看一段《儒林外史》中关于范进中举的视频。 ［教师讲解］为了从思想上控制知识分子，以加强君权，明朝沿用隋朝的科举制度选拔官吏。政府规定科举考试只许在四书五经范围内命题，应考人员不能发表个人的见解。文体死板，每篇文