让特殊生不再特殊修改版.docVIP

户县第七届班主任优秀工作案例征集 户县大王东小学 李萧妮 让特殊生不再“特殊” 报到时，我注意到一个可怜的孩子冬，离异家庭+留守儿童。 开学第二天，这个孩子就把语文书封面撕掉了，把整个书弄得快要散页。我走到孩子跟前，轻轻的问他：“你自己受伤了疼不疼？你觉得书受伤了疼不疼？”孩子低着头，默默不语。我再问其他同学，“你们谁有保护书本的好方法？”“不撕。”“不乱画。”“不卷角角！”同学们纷纷说道。我摸着孩子的头说：“你愿意像大家那样保护书吗？”他使劲的点了点头。我笑着说：“老师相信你一定会保护书本的。咱们进行一次比赛吧，等这学期末，咱们这本书学完以后，我们看谁的书保护的最好。”当天回家后，他粘好了书，而且从那以后不再撕书了。 刚学写字时，这个孩子甚至不会抄写，确实很头疼，但是我发现这个孩子特别有礼貌，每天上学放学都会和见到的每个教职工打招呼。给他发书、学具、本子等他都一定会说谢谢。于是，抓住这个优点，经常在全班同学面前表扬他。慢慢的，这个孩子变得积极起来，喜欢跟随在老师前后，有次从厕所出来，发现小家伙在外面等我呢；而且也越来越爱表现自己了，“老师，我给你唱首歌吧！”“老师，这是我画的画。”这时，我总是给孩子更多的肯定：“真好听！ “真漂亮！小画家！”孩子可高兴了，学习也有劲了。 但是这个孩子很好动，总是管不住自己的嘴、手，咬铅笔、掰橡皮、撕本子，安定不下来，还经常丢文