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Vb选择结构教学反思 张福初 12月份，我主要讲了vb程序设计三大结构之一的选择结构。当一个问题涉及到对条件进行分析、比较、判断，并根据判断所得的结果采取相应的处理方式，这时就要用选择结构来解决问题。在教学过程中如何突破VB选择结构教学的重点、难点，如何让初学者理解选择结构的执行过程，掌握选择结构的应用，培养他们的逻辑思维能力、实践操作能力和解决实际问题的能力，这是笔者在教学中一直思考的问题。现就结合我本月的教学实践写下以下几点： 一、实例导入，焕发学生热情。 对农村高中生而言，计算机编程知识基础较差，普遍学习兴趣不高。如果在选择结构教学中按照传统的先讲解IF语句的格式和功能，再进行实践操作，则未必能取得较好的教学效果。兴趣是学习的原动力,这就需要计算机教师暂时抛开晦涩难懂的概念和语法，采用生活化的实例来焕发学生的学习热情。新课之前,我首先自制好几个用IF语句编写的VB可执行程序，这些程序都来源于生活，如托运货物时，超过50千克按0.5元每千克收费，未超过时按照0.2元每千克收费。利用这个程序马上就把学生吸引到选择结构程序上来。 二、注意通过一系列问题的引动，来激发学生的学习主动性和加深对一些概念的理解。 有一些概念之间的差别和程序的设计步骤如果只通过教师讲述，同学们在字面上可以接受，但在理解深度上往往难以达到令人满意的效果，如果能设计出一系列问题，让同学们在实践和解决问题的过程中自己去体验，情况将完全是另一个样子。 ?三、引导同学们在学习编程的过程中养成运用动态思维判断程序是否正确的习惯。 这种习惯的养成，对培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力有非常重要的作用。为了达到这个目的，在程序设计教学中可以有意识的在以下几个方面给予比较多的关注：（1）对于一些比较简单的程序要求同学们直接写出结果；（2）对于判断结构的程序，要求同学们根据条件一步步向前走，把判断过程写下来；（3）故意给出一些错误的程序，给同学们设计一些陷阱，让同学们自己去发现；（4）让同学们把书本中程序编写错了的地方改正过来。 总之，教学有法，教无定法，只要教学得法。程序设计教学的主要目标是为了使同学们了解现代程序设计理论中的面向对象编程和结构化程序设计等基本思想，培养现代程序设计过程中所需要的一些基本能力。围绕着这个目标，在保护同学学习积极性的前提下，按照同学们的认知规律组织教学，一切可行的教学方法都可以在我们的教学过程中加以运用。