x小壁虎借尾巴.docVIP

教学内容：人教版一年级下册第17课。 ? 教学目标： ??? 1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。 2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。 3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。 4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。 教学重点 、难点： 使学生知道小鱼，黄牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特点。 教学准备：课文幻灯片4框、c a i课件、壁虎，小鱼，黄牛，燕子头饰和图片 教学课时：第一课时 教学过程： 创设情境，导入新课 1、请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。（板书：壁虎）??? 2、壁虎是什么样子的呢？（课件出示壁虎图）学生边看师边介绍壁虎。 3、看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？）今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。 （设计意图：鲜活的画面使学生在快乐的对话中，兴趣盎然地走进课文教学。） 二、感情范读，情境想象??? １、范读课文。 2、 学生闭上眼睛想象情景。 ３、提问： （1）小壁虎的尾巴是怎么弄断的? （2）没有尾巴的小壁虎心情怎样? （3）小壁虎向谁借尾巴了? （4）小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样? (设计意图：此环节使孩子们在想象的基础上整体感知课文内容。)三、学文悟法，仿文说话 （一） 学习 1、2自然段。 1、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么借尾巴？ 板书：挣断 2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。” 3、从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？ （二）学习第一次“借尾巴”（课文第三自然段） １、指名读这自然段，想这段共有几句话？ ２、老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示： 　　　　　　　谁来到什么地方 　　　　　　　它看见了什么 　　　　　　　说了什么。 在此过程中，理解句子和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演走来走去，以助理解游来游去。同时出示（　）来（　）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。 3、比较句子： （1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？ （2）小鱼，你把尾巴借给我！ 这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。教师指导读第一句。 ４、小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第三自然段第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）　　想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？　　指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。 ５、自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的 \o 练习 练习）。　　６、投影：出示图，用刚才的句式说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。 ７、分角色朗读这段话，学生可以加上动作进行表演。 ８、总结学法。 　刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：①读，②说过程，③想。） （三）学法迁移，学生小组合作讨论学习第二次“借尾巴”。（课文第四自然段） （1）学生先自学，后在小组内讨论、学习。 （2）老师检查小组学习结果。 ①指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛诚恳稳重的语气。 ②小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。 （3）老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。 （4）仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。 （四）放手让学生自学第三次“借尾巴”。（课文第五自然段） １、说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？ （联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。） ２、看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。 （五）学习第6自然段和第7自然段。　（1）老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？　（2）指名读第6、7这两个自然段。　　想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）　　妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？　　（分角色朗读这两段。）引导学生讨论交流：小壁虎的尾巴有什么特点？（小壁虎的尾巴有再生能力。）　　教师板书：再生?? 保护 （设计意