买铅笔微型课设计.docVIP

《买铅笔》说课稿 各位领导评委，大家好!我叫陈红莉，来自石鼓小学。 一、说教材： 《买铅笔》是北师大版小学数学第二册第一单元(加与减一)的第一课时。本 教材提供的主题图是小白兔到袋鼠的文具商店买铅笔情景。主题图中已经出示了数学问题：“有15支铅笔小白兔要买9支，还剩几支铅笔?”让学生自己去观察主题图，从图中找出有用的数学信息，再根据相应的信息提出问题，从而培养学生的观察能力、获取信息的能力和提出问题的能力。 二、说学习目标： 1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。 2、学会“十几减9”的退位减法。 3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。 三、说学习重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。 四、说学习难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。 五、说学习准备：小棒、铅笔、投影仪。 六、说教学设计与分析： ??（一）创设情境、激发兴趣 小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢? 板书课题：买铅笔 （二）、想一想，列算式 ????学生根据 “15 支铅笔，卖出 9 支，还剩多少支？ ” 这个问题，能很快的列出式子。 15-9= （三）自主探索、合作学习 1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。 2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说 3、学生汇报： （1）一根一根地减。 （2）、15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6 （3）、把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6 （4）、9＋6＝15 15－9＝6 …… （5）在直尺上减 （6）在计数器上减 4、算一算 鼓励学生用自己喜欢的方法计算 12—9 17—9 （四）、巩固练习(练一练) 1、用小棒或计数器做一做，算一算 11-9= 18-9= 2、圈一圈，算一算 （1）学生独立完成 （2）指名说算法和得数。 3、看图列算式 学生体会加法和减法互为逆运算。 4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？ 5、说一说，算一算。 （1）看图说图意 （2）列算式 （3）说一说自己是怎样算出得数的。 (五)、作业设计 ?在这个环节中，我设计的作业是开放性作业。不固定作业题，而是让学生自己根据本节课所学的内容，自己编几道十几减9的题目，既巩固这节课所学的知识又开拓了学生的思维。 (六)、回顾反思，总结评价。 这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?你想提醒同伴们注意什么? 对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结;让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。 《数铅笔》教学设计 学习目标： 1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。 2、学会“十几减9”的退位减法。 3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。 学习重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。 学习难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。 学习准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。 学习过程： 一、创设情境、导入新课 1、师谈话： 小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢? 板书课题：买铅笔 二、想一想，列算式 1、 想一想，还剩多少支铅笔？怎样列算式？ 2、 列出算式，15—9 三、讨论15—9的算法 1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。 2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说 3、学生汇报： （1）一根一根地减。 （2）、15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6 （3）、把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6 （4）、9＋6＝15 15－9＝6 …… （5）在直尺上减 （6）在计数器上减 4、算一算 鼓励学生用自己喜欢的方法计算 12—9 17—9 四、巩固练习(练一练) 1、用小棒或计数器做一做，算一算 11-9= 18-9= 2、圈一圈，算一算 （1）学生独立完成 （2）指名说算法和得数。 3、看图列算式 学生体会加法和减法互为逆运算。 4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？ 5、说一说，算一算。 （1）看图说图意 （2）列算式 （3）说一说自己是怎样算出得数的。 四、拓展练习（投影出示图片） （1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。 （2）、交流，