五年级下期中教学质量检测分析表.docVIP

教学质量检测分析表 学校： 额尔和中心校 学科： 数学 一、成绩统计： 卷面 总分 参考人数 平均分 最高分 最低分 优 秀 及 格 低 分 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 100 22 80 98 48 7 31.81% 19 86.38% / / 说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）≥85分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。 二、试题分析： 题号 分值 得分率 典型错题及主要失分原因 改进建议 一.填空 25 78.51 1.既是3的倍数，又是2和5的倍数的最小三位数是（ ）.有4名学生没填最小的三位数。 4.在自然数1—20中，是奇数又是合数的是（ ）。有6名学生漏填答案，包括两名优秀的学生。粗心是丢分的主要毛病. 7.一个长方体的棱长之和是84厘米，它的长是12厘米，宽是10厘米，高是( )厘米。它的表面积是（ ）.有5名学生不掌握方法。 8.35分米=（ ）米 6.2升=（ ）毫升=（ ）立方厘米有5名学生进率混淆，导致结果偏差。 学生不注意读题，不细细审题。要求仔细读题再做。 要求学生养成严谨认真的好习惯。 集体讲解做此题的方法。练习相关类型题，加深印象 要求学生熟练掌握各种进率。定时抽查。。 二.判断 8 73.56% 2.两个质数的积一定是合数。有的学生计算失误，导致判断错误。 4.长方体的长、宽、高分别是3厘米、4厘米、4厘米。其中有两个相对的面正方形。有的学术立体感不强，判断失误。 多引导学生花立体图形‘培养立体感。 三.选择 6 72.56% 2.至少有( )个同样大小的正方体可以拼成一个大正方形。学生空间感不强。判断失误。 4.一个立体图形的棱长扩大2倍，它的体积扩大（ ） 学生的空间感不好，想象能力差 积的变化规律不明确，集体讲解。增强记忆。. 四.计算 24 70.34% 1.口算。关于小数计算的12各小题 .学生主要是马虎，个别学生计算方法不熟练 2.解方程。有3名学生方法遗忘，不会解。面批讲解. 3.简便计算 关于小数乘法分配律的应用，4名学生方法不熟练. 加强每日一练的训练。提高计算的准确度。继续进行解方程的练习，达到没人必会。简便计算是计算的重中之重 ，一定多练，熟练掌握。 五.画一画 六.应用题 7 86.38% 63.33% 根据数据画长方体和正方体。只有3名学生画的不标准 .2.3.考察立体图形体积的求法 ，本题还要进行单位换算，学生都丢分丢在没进行换算上. 4.求长方体的容积。还是单位换算不明确。 5.考察长方体表面积的求法。要求学生根据实际生活完成题目，粉刷教室，个别学生多算里一个底面，没注意生活细节，还有的学生不除去门窗的面积，失误较多。 。 多练习，要做到完全正确。 强调单位统一在解答应用题中的重要性，及在生活中解决实际问题的方法。做到理论联系实际。 30 三、质检试卷评析： Ⅰ级指标 项目 Ⅱ级指标 分值 得分 命题 要求 1 试题能以各年段各学科现行的《全日制义务教育课程标准》为命题依据。 10 2 命题原则、内容等符合《期末质检考试说明》的要求。 10 3 试题知识面覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。 10 4 试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。 10 试卷 的科 学性 5 题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。 10 6 命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。 10 卷面 题型 7 文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加强对实际应用和实验操作能力的考查；外语能加强对听说和阅读理解能力的考查。 10 试卷 结构 8 试卷结构与往年期末质检试卷相符，做到简捷，题量适度。 10 试卷 难度 9 试题易中难比例与期末质检要求相近，符合6:3：1的要求。 10 版面 设计 10 注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留下较大的答题空间。 8 综合 评价 较好 今后命题建议 版面要美观一些。 四、对教研室及学校教研工作的建议： 此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。 分析人：张露萍 日期：2015 年 4月 24 日