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初中体育“一三六”高效课堂教学模式探微 体育组 孙海军 在传统教学中，教师面面俱到地组织教学，惟恐有一点疏漏，课堂教学缺 乏明确目标， 学生很容易产生厌倦情绪， 导致教学效率低下。 著名教育学家陶行 知先生认为：“好的教师不是教书，不是教学生，乃是教学生学” 。教师的“教” 必须是为了学生的“学” ，必须面向全体学生，以学生为中心。因此围场县第二 中学根据本校的学情、校情，在“四行五步”教学模式基础上推出了 “一三六” 高效课堂教学模式， 体育教学在改革中对这一模式进行了推广应用的研究并进一 步细化。 “一三六” 高效课堂教学模式是以学生为中心构建的， 在教学中学生自主 主宰课堂，主动参与、积极思考、大胆表达；在活动中学生自主、合作、探究、 展示、交流；教师组织、参与、追问、提升、总结、点评。实施“兵教兵” 、“兵 练兵”“兵强兵”的教学策略。“一三六”中一是指每节课中教师的讲解提升不超 过 10 分钟；三是指学生的主动学习， 主宰课堂时间不少于 30 分钟； 六是指教学 过程中的六个环节， 即：明确目标 ——自主学习 ——合作解疑 ——展示交流 —— 引领提升 —— 达标检测。 “一三六”高效课堂教学模式在体育教学中应用最主要的就是要落实六个 教学环节。 1、 明确目标（ 2 分钟左右） 在“一三六” 高效课堂教学模式中， 导学案上必须有明确清晰的学习目标， 让学生从整体上知道本次课的学习任务和要求， 突出本次课的重、 难点。 教师要 把根据课标精神、 教材特点和学生实际制定的教学目标， 转变为学生心中的学习 目标。通过教师的精心设计， 在引导学生对导学案中涉及的学习内容整体感知的 前提下，认知目标、领会目标、充分发挥目标的规范、导向、激励等功能，为提 高课堂效率做好铺垫。正如布鲁姆所说的： “有效的学习始于准确的知道达到的 目标是什么”。也就是我们常说的“学有目标，干有方向” 。 2、 自主学习（ 8 分钟左右） 导学案是“一三六”高效课堂教学模式的总抓手，重点要突出“导”的功 能，体现学生学习的过程， 生成学生的学习能力， 它是带领学生步入知识殿堂的 “方向标”和“线路图” 。要保证学生自学能掌握必须的知识，合作交流能解析 不会的部分， 能从完成导学案的过程中升华出学习经验方法。 学生在了解领会了 导学案的目标、任务、要求的前提下，学生进行自学。教学中要主张学生课前自 学，主动去了解教学内容， 先对要学的教学内容有一个感性的认识。 课堂上老师 不急于讲授所学知识， 而是让学生对自学的情况作个简单的反馈， 形式不限。 这 种强化课前自学的尝试， 对提高课堂效率有很大帮助， 我们也惊喜地发现这正是 一种培养学生自学能力的有效方式。 例如上课后，教师首先要提出本次课的学习内容，通过师生互动、生生互 动，预设学习目标。 其次利用 3 分钟左右的时间， 让学生以小组为单位进行热身 活动。可以通过游戏、慢跑、毽球、篮球、足球、排球、珍珠球、校园健美操等 内容进行小运动量的活动， 以达到热身为目的。 教师巡回观察， 了解学生的自学 情况，端正学生的自学态度。最后，通过学生的自学，教师对本次课的教学内容 先让学生自己摸索要领， 在讲解难点和重点时， 先让学生自己独立思考， 尝试找 出解决问题的办法，培养和活跃学生的创造性思维。学生通过自学、生生互动、 师生互动等形式初步达成预设的目标， 并对自己找出的重点、 难点问题进行深入 的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为解决重、难点做好准备。在此 环节上，教师给学生自学的时间要紧凑，不要太宽松，要让学生有紧张感，体现 出课堂教学的高效。 3、 合作解疑（ 6 分钟左右） “一三六”高效课堂教学模式在分组学习，小组合作的过程中，小组长是 本环节的关键人物，更是核心人物。小组长是教师的助手，对其要求是很高的， 要具备一定的组织能力， 公益心， 在学生中有一定的信任度等， 小组长可轮流担 当。教师平时着力培养小组长怎样分配任务， 如何对小组人员进行评价， 怎样进 行交流质疑，如何引导成员进行“兵教兵” ，“兵练兵”，“兵强兵”。在这个环节 中，通过小组长的带领，教师巡回指导，发现学生学习中的疑难问题，以及各组 内的共性难点， 与此同时教师要不断地通过语言激励， 使学生们产生强烈的 “自 我效能感”，树立“我的地盘我作主，我的课堂我主宰”的自信心，并有主动尝 试、体验解决疑难问题的学习欲望。从而提高体育课堂的教学效率。 4、 展示交流（ 16 分钟左右） “一三六”高效课堂教学模式中，教师要根据本次课的内容向每个小组分 配展示任务， 可以相同也可以不同， 教师给 2 分钟左右的准备时间。 在分别展示 过程中，可以是一个小组，也可以是一个小组里的任何同学。在自学、合作的基 础上，非展示的同学要对展