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《骑鹅旅行记》教案 教学目标： 1. 学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。 2. 默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。 3. 通过插图和对部分篇章的阅读， 了解书中的精彩情节， 感受童话故事的趣味性， 体会 作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。 教学重难点： 通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整 本书的兴趣。 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1. 谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》 ，当你们第一次听到这个 书名时，你们会想些什么呢？ 2. 学生自由发言。 （课件出示：作者简介） 课件出示：《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛· 拉格洛芙，她于 1909 年获得了诺贝尔文学奖。 她年幼时因下肢患疾， 行走艰难， 主要与书籍和会讲故事的外祖母 朝夕相伴， 因此接触了大量的童话、 民间传说等。 这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活 习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。 3. 板书课题。 这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。 二、自主阅读，合作探究 1. 检查学生的预习情况，质疑问难。 2. 请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。 3. 边读边思考： （1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？ （2）角色预览，出示图片。 （课件出示课本第 26 页插图） 4. 故事的开始， 当尼尔斯还是一个“人”的时候， 他是一个怎样的小男孩？ （活泼可爱、 顽皮） 5. 尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？ （他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样） 6. 什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、 活泼好动）没错，尼尔斯是一个顽 皮的孩子，他经常出门，在院子里、在外面玩耍。 7. 小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？ 8. 全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。 三、精读课文，领悟表达 1. 交流探讨。 （1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？（他变小了） （2）他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的 呢？（变大了） （3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话） （4）能听懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找找 这些变大的伙伴吧。 2. 感受态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢？ 预设 1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。 （板书：笑话他） 预设 2：鸡叽叽喳喳不怕他。 （板书：不害怕他） 预设 3：猫咪凶他，差点咬死他。 （板书：凶他） 预设 4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。 （板书：吼他） 3. 是的， 我们的尼尔斯变成小狐仙以后， 世界上所有他熟悉的东西都变大了， 他变成了 弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他。 四、引导点拨，拓展思路 1. 展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙， 你会做些 什么呢？ 2. 交流想法：同桌交流想法，也可以告诉老师。 3. 学生自由讨论： 课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走， 紧紧抱住雄鹅的脖子， 却被雄 鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？ 4. 拓展读整本书： 教材上的课文只是 《骑鹅旅行记》 这本书中的一个小故事。 整本书中像这样的小故事 还有许多。 书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。 5. 巩固拓展： 老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概， 写一篇 《骑鹅旅行记》的故事梗概。 五、板书设计 六、教学反思 1. 课前预习，提供学习助力。 做好课前预习，提前准备好整本书《骑鹅旅行记》 ，在老师的积极引导下，学生都在 读这本书，还认真地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫。 2. 重点词句，感悟人物形象。 在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如“不怕他、凶他、吼他”，结合句子进行 品读， 通过有针对性的提问，把学生的思维能力、 观察能力和想象能力充分调动起来， 对学 生进行语言表达能力的训练。 3. 结合文本，从课内到课外。 指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。 鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著， 可以写续集， 可以做摘记， 可以把自己喜 欢的故事情节和人物角色用画画出来， 可以讲一讲， 演一演。 这样不仅加深了对整本书的理 解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣。